不知不觉，本学期的国学大语文课程已经过了一半了。
通过课程实践的不断深入，我们发现，
对于低年级的孩子来说，最有道理的事情，莫过于读书和动手。
读书，一定要朗读。
当孩子开口朗读的时候，我们内心的感动，总会如水面的涟漪，连绵荡漾。
老师带读的时候，每个孩子的投入程度，呈现着个体的状态
读书意味着凝聚精神、生发情感
精神一凝聚，孩子就不同
个中成长滋味，如鱼饮水，冷暖自知
而老师的努力，就是要把这些小鱼，想方设法放入水中
所以有的时候，也要用一对一的方法
而对于大一些的孩子，
他们的思维更敏捷，
他们的力量蕴藏在情感里，
通常来讲，突破了羞怯和压抑，
他们的情感便能解放，力量就能爆发。
但突破羞怯和压抑的方法，并不是告诉他们不要羞怯和无须压抑，
而是在无言之教中，东风夜放花千树。
大孩子的特点决定了写比读重要
我们经常提示学生，要重视笔记的美感
不要找技巧，要找感觉
信心能解放感觉
学习是快乐的
快乐令人放松
放松时显现无限生机
孩子的眼神里，有一颗向好的心
谦虚是一种总能令自己获益的态度
虚心者认真
有磨砺，方有突破
学生笔记
学生笔记
学生笔记
学生笔记
学生笔记
井蛙不可语海·七字叙事诗
小康：
有只青蛙住井里，它对住宅很满意，总想当众来吹嘘。
小洋：
闲时一向乐吹嘘……邀请鳖兄进来玩，称赞我井甚舒服，要不过来住几晚？……蛙兄不知海之大……
小莹：
小蛙打开话匣子，开口一番胡吹嘘。……我在海中你在井，哪个天地更逍遥……
小怡：
一蛙长住枯井里，每逢机会必吹嘘……海鳖皱眉又缩头……语重心长劝蛙弟……
小彦：
只见井底积绿苔，臭味冲突扑鼻来。……大海万丈不可量，十年九涝没加深，八年七旱不减少。……
小玮：
井底之蛙住枯井……饱饭蹲在井栏上……不如龟兄过来玩……海鳖井边瞅了瞅，只见井底积泥潭。海鳖皱眉紧缩脑，青蛙挺肚连称赞……青蛙唾沫四面溅，海鳖退回摇摇头。大海茫茫水无边，千里万丈表深度，八年七旱水不减……
小雯：
傍晚井栏上乘凉，深夜井壁窟窿睡。水浸两腋托面颊，井泥盖没我脚背。……一眼枯井浅坑水，一望无际是大海。哪个天地更开阔，哪个天地乐趣大？青蛙听得直鼓眼，半天不能合拢嘴。
小炘：
问曰哪个更快活？蛙一听之呆愣傻……
小今：
枯井一樽蛙一只，自以为是天不识。一日饱饭闲无事，便喊海鳖来谈之。……伸头一探枯井内，浅底积苔泥水淹。恶臭扑鼻味难闻，……千里无法形其阔，万丈不可表其深。
小明：
鳖兄探头观枯井，见井狼藉忙缩头……自道住在沧海中，岂是枯井能比拟……
小恒：
想让海鳖开开眼，说这枯井是天堂……海鳖往里瞅了瞅，臭得马上缩回头……便对青蛙摇摇头，青蛙不知世界大，无边大海水茫茫……
小仪：
青蛙长年住枯井，满意生活爱吹嘘。蹲在井上闲得慌……扯开嗓门喊海鳖……海鳖皱眉缩脑袋……井栏乘凉窟窿睡，水浸两腋托面颊，泥没脚背可打滚……大海茫茫无边际，辽阔千里万丈深……一眼枯井相对言，天地狭窄乐趣小……合不拢嘴望海鳖。
小渝：
枯井之蛙正吹嘘，自称住所是天堂……海鳖只好耐心讲，水天茫茫无边际。十年九涝不加深，八年七旱不减少。井水乐趣不及海，青蛙听傻鼓着眼。
小立：
一只青蛙住井里，自己生活满意极。一有机会就吹嘘，吃饱了饭撑肚皮……今天算你运气好，观我居室开眼界……傍晚井栏上乘凉，深夜窟窿里睡觉……一井一水属于我，爱怎么样怎么样……
小文：
海鳖爬到枯井边，青蛙请它开眼界。海鳖探头往里瞅，绿苔泥水臭哄哄。挺肚子，继续吹，住这儿，舒服极。泡水里面浸双腋，托住面颊可游泳。跳到泥里没脚背，埋住四足可打滚。没有动物比我好，一坑水，一口井，随心所欲没人理……
小健：
似有十万八千能，抬首不过海中粟。古鳖长叹苍穹阔，云海潮生天地茫。
最后，贴上孩子们原创的字谜，呵呵。关于字谜，真是读不如猜，猜不如编呀！
文锋：日月相撞。——（明）
润庭：一只狗有四张嘴。——（器）
淳康：高爷爷的头，李爷爷的脚，邓爷爷的耳朵。——（郭）
翊文：今天捡到贝壳，明天还想捡贝壳。——（贪）
鼎立：飞回来多一张嘴。——（品）
新诚：门被打了一个洞。——（问）
楷彦：两个大夫在说话。——（替）
盈莹：日出前两个车夫并排跑。——（替）
钰阐：今天低头想一些事。——（念）
小阅：人张开了口，还戴了顶帽。——（吏）
钟燕：夕阳下吟诵，送走今天。——（名）
上今：二夫在天，日为其瞰。——（替）
乾亨：三张口，细细尝。——（品）
柏玮：一口吹去西边。——（欠）
辉洋：四口少一口。——（儿）
海怡：日子很长。——（曰）
骏堃：树木砍了一半。——（对）
建明：做工在湖畔。——（江）
耀文：唱了一天又一天。——（口）
芝健：日暮独吟今离去。——（名）
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