我们要从教育实现什么目的，决定了我们教育的出发点，也是教育会产生问题的根本。
教育的出发点是为了什么，我看主要包括三个方面的目的：
第一，培养忠诚。古代的科举考试，纯粹就是为了培养忠诚。因此，科举考试的内容以孔孟之道为核心，知识分子一心一意研究孔孟之道，视其他方面的知识为旁门左道。培养忠诚的结果，就是大量社会精英都被卷入研究道德学问，极少产生研究科学技术的人才。我们在春秋战国时代的经济制度，就已经超越了中世纪的欧洲。可是自秦、汉以后，一切学问就开始以研究道德和权谋为中心，隋、唐时代更是确立了围绕儒家思想的科举考试。我们的教育集中钻研治人的学问，所以长达两千年也没有实现科学技术领域的重大突破，社会只能缓慢发展。
第二，普及知识。进入现代以后，我们认识到科学技术的重要性，开始将教育从培养忠诚扩展到科学技术领域，主张德智体美劳全面发展。但是我们教育的目的，重点在于普及文化知识，要实现全民素质的同步提高。也就是说，我们的教育要让人人受益，以体现公平。从教育理念来看，似乎没有什么问题。然而在实践中，我们沿袭了传统科举考试的大部分经验，形成现代应试教育制度。因为科举考试与应试教育都偏重标准答案，结果造就的都是一些会写标准答案的人才。这样的人才在听话和执行方面没有什么问题，却普遍缺乏创造性思维，也很难实现科学技术领域的突破。
第三，激发潜能。欧美基于自由社会竞争的需要，着重推行素质教育，以激发潜能为根本目的。他们也要普及知识，但是偏向集中教育资源培养尖端科学技术人才。因此，素质教育需要巨大资金投入，不适宜贫困家庭，严重缺乏公平。然而，素质教育也最容易出成果。所以，推行素质教育的国家几乎包揽了现代科学技术领域的大部分发明创造。
从教育要实现的以上三个目的来看，第一类显然只是从社会治理的需要在培养人才，对社会发展几乎是毫无助益。第二类也偏向方便社会治理的需要在培养人才，但是兼顾了社会发展的需要。第三类主要从社会发展的需要在培养人才，也兼顾了社会治理的需要。
发展才是硬道理！从社会发展的角度来考虑，教育的根本目的应该是出成果。要有大量的尖端科学技术成果，才方便实现社会大发展。社会大发展了，才有条件解决治理方面的各种问题。因此，第一类教育目的出不了科学技术成果，不可能实现社会大发展，也就不可能让社会实现真正的治理，最终会毁掉社会。第二类教育目的颠倒了主次关系，也妨碍到了教育出成果，最终亦很难实现社会大发展，很难解决社会治理方面的各种问题。第三类教育目的虽然在实践中严重缺乏公平，但是真正把握到了主次关系，最容易出教育成果，最方便实现社会大发展。只要社会大发展具备了条件，就可以回过头来解决各种治理问题，就可以在最终实现真正的公平。
网友评论