创客教育在中小学开展的成败关键，以及一些心得分享！

创客教育在中小学开展的成败关键，以及一些心得分享！

创客教育市场机会巨大，吸引了诸多参与者进驻，从当前创客校园化培养路径的开拓来看，校园管理者都认为创客教育的理念是很好的，都在推动以“建设校园创客空间”为主的各种尝试，认为创客教育符合当前教育改革的主流方向，打破了长久以来形成的副科偏见，这也对应试教育的传统固化造成了冲击。

虽然教学理念的革新、教学手段的更迭、教学内容的创新、教学结果的丰硕都有目共睹，但是问题也同样不容忽视，其中最典型的问题是“师资少，师资培训难”。

实际上，很少有学校的老师，能够胜任创客教学工作，大多数，都是从创客教育机构里聘请老师授课，即使是在深圳这样的创新之都，也不免如此，近百所中小学的邀请，这些中小学，引入优秀的创客教育机构的课程，以“开放课堂”、“送课到校”或者“机器人创客社团”等方式推广创客教育。所以学校对外部的师资需求较大，内力明显不足。

不过，说句实在话，学校最好是建立起属于自己的，符合学生需求的可持续可操作普惠式的创客教育体系，培养自己的创客师资队伍才是根本。目前，推广中小学创客教育的教师主要分两类，一种是其本身就是创客，他们对如何实施创客教育有自己的观点，在校园里推行起来有着天然的优势。另外一类多是以信息技术课程教师为主，据统计，中小学的创客老师，80%以上都是信息技术教师，还有少量其他科目的老师，他们半路出家接触创客教育，自身还在不断试水学习，推动和实施起来难度相对较大。

说句不客气的话，创客教育理念，对我国落后的教育制度来说，是超前的，制度跟不上理念，导致大量问题的产生，是不可避免的。

在现有师资培养体系中，教师是依照学科分门别类培养的，而创客教育具有跨学科性，现有师资无法承担所在学校的创客课程和教学工作。创客师资的问题究竟应该如何解决，怎样培养自己的创客教育师资，如果引入校外创客工作室或相关企业在学校开展创客教育如何挑选，这些都是目前试图开展创客教育的学校所面临的选项。

一线教师是创客教育理念的实践者、播种者，一线创客教师的素质和水平决定了创客教育实施的质量。因此，他们的的培养就显得尤为重要。那么究竟该如何做？这些年，在实施创客教育校园化落地的路上，比较推崇“政、校、企三方联动”的模式，也取得了不错的成果，所以跟大家分享几点心得。

第一，教育行政主管部门扮演着一个引导协调的角色，因此应该把创客师资作为一个系统工程来做，大力推动相关技能的培训，积极引导创客教师的“开源”。

第二，既然是培养创客教师，那么在一定程度上需要专业的规划和要求，懂得创客的理念和方法，让其具备自我发展走向高阶的能力，采用“严进严出”的培训方法也不为过。

第三，培训的实施应该由领域专家，创客课程设计专家和企业共同承担，三者承担的角色和任务都不同，缺一不可。

创客教师的培养是一条漫长的路，严谨的体系是远远不够的，更需要多方系协调，勠力同心下足功夫。在创客教育不断深化的同时，需要更多的人才参与进来，共同推动相关工作的发展进步。

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