我的成长记录

【主题】

大航海时代

【课题】

船舶与旗帜——轴对称图形

【课题与主题的联系】

      大航海时代属于探寻时空领域，内容中涉及了船舶与工程部分。而船舶航行时就有一条悬挂本国和港口国国旗的规则。通过研究船上的旗帜，以澳门特别行政区区旗和加拿大国旗为例，引出轴对称图形的探究，研究已经学过的平面图形，最后画出五星红旗中五角星的另一半，回扣主题。

【教学目标】

1.结合实例进一步认识轴对称图形，能根据轴对称图形的基本特征辨别出轴对称图形，并能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。

2.能在方格纸上画出图形的另一半，使其成为轴对称图形，培养观察和动手操作的能力。

3.感受图形的对称美，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

        学生在三年级就认识了轴对称图形，所以本节内容是对轴对称图形的进一步认识和研究。

  重点：理解轴对称图形的意义，找出图形的对称轴，能画出轴对称图形的对称轴。

难点：能在方格纸上画出图形的一半，使其成为轴对称图形。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：国旗图形、学过的图形（长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、圆形等）、直尺

【课堂实录】

（一）情境导入

我们的“海星号”航船出发啦

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（二）探究新知

1.认识轴对称图形和对称轴

这两面旗子有什么共同的特点？我来折一折。

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2. 研究学过的平面图形是不是轴对称图形，以及平面图形的对称轴。

这些图形是轴对称图形吗?它有多少对称轴呢？我来找一找。

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我用对折的方法确定它是不是轴对称图形，并找到了图形的对称轴，有的图形还不止一条对称轴。

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平行四边形无论沿哪条直线对折都不能完全重合，所以它不是轴对称图形。

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3.画出对称轴

我发现对称轴要画一条虚直线，两边要出头，还要画在中间。

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4.画出图形的另一半，使其成为轴对称图形。

我先找点，然后数格子找到对应的点，最后连线，就画出来了。

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（三）总结拓展

其实我们的生活中处处可见轴对称图形，你能举出例子吗？

生：汉字、桌子、黑板等

我们来看一组图片。（展示文字、自然界、建筑、艺术中的对称）

（出示中心对称图形）还有这样两个图形？他们是轴对称图形吗？

这节课你有什么收获？引导学生说说这节课所学的轴对称图形以及它的特点，明确学过的对称图形有哪些，它们分别有几条对称轴，如何画出图形的另一半，使其成为轴对称图形。

【评课记录】

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1.    整堂课逻辑清晰，与生活联系紧密，并且很好地融入了主题中,时间把控特别到位。

2.    课堂联系中画出六边形的对称轴时，学生说斜着画，这部分建议进行及时处理，并由此问题引发学生探究如何画轴对称图形的另一半。

3.    教态亲切自然，应注意训练学生完整清晰的说出轴对称图形的概念，可以再多让孩子感受轴对称在生活中的应用。

4.    整堂课问题设置特别好，一直在用问题引领学生思考。

5.    教师根据学生的回答应及时反馈，如当学生提出图形是对称的时，应进行追问：对称是什么意思？你是怎么知道的？能展示一下吗？在充分说明的基础上再揭示课题。

6.    疑惑：对称轴为什么用直线表示？画对称轴时为什么要画出头？现在研究的轴对称图形的对称轴是在图形内部的，接下来的研究中对称可能会出现在图形的外部，我们所研究的图形是在一个平面上，而平面上对折的折痕是在平面上的，平面上的这条线是一条直线，而画出头能够体现出是直线。

【自评及反思】

优点：

1.教学环节设计清晰，与主题联系紧密；

2.教态亲切自然，语言温和有力，课堂节奏好，时间把控到位；

3.教学重难点落实到位，发挥学生的自主性，动手操作，很好地完成了教学目标。

不足：

1.未对课堂中学生生成的问题展开讨论，用学生自己发现的问题进行深入研究效果会更好。

2.对于学生完整清晰的说出轴对称图形的概念的训练不够。

3.在研究对称轴这个环节中，可以更清楚地体现出学生想象——直观展示——动手操作的三个层次。

4.总结时语言可以更准确，将平行四边形的对比体现在板书上。

5.关于对称轴的画法只是让学生观看并自行总结，并未深入研究原因。

        以上是我对这次成长课的记录，从备好课到完成这堂课，中间经历了一次说课和两次试讲，环节的设计，问题的设置，都凝聚了整个五年级团队的集体智慧，特别感谢王剑老师的指导和五年级老师们提出的建议。最大的收获是真正体会到了“成长”：1.经历了第一次的说课，虽然有些磕绊，但也算完成；2.深入思考课堂问题如何设置才能引领学生；3.训练教学语言，精炼准确地表达自己的意思。4.找到下一步努力的方向，（1）多了解学生，对学生的问题预设更加准确；（2）对学生及时生成的问题要迅速反应，及时探讨，开展深入研究；（3）深入思考知识的内涵和本质，引领学生深度学习。

        王云老师点评成长课时曾说，“当我们听完一节课，脑子里是否有了一份马上可以上课的方案，如果有，这便是成长课的意义所在”，王剑老师也提到，成长课是大家研讨一堂课的契机，希望通过这次课，来听课和参与研讨的老师们真的能够在脑海中形成上课的方案，这就是本次成长课最大的意义。