本节课课是学生第一次接触估计的知识。本节课我是按照"估——数——再估——再数——认读——运用"的过程进行教学的。学生的兴趣浓,热情高,学习效果也比较理想。
课前,我让学生准备豆类一把。课上,我先组织学生抓了一小把豆子,猜一猜有多少粒,之后让学生汇报,汇报的数目千差万别,我不温不火地说:“孩子们,把你手中的豆子轻轻地放在桌子上,认真地数一数,看看到底有多少粒?”学生专心致志地数着,我在巡视过程中,了解到个别学生估数与数数的差距。然后,有代表性地选择一些学生来汇报,从而引出:“为什么会差的这么多?有没有比较好的方法减少差距呢?”学生无语。我又一次组织学生操作,“请同学们数出10 粒豆子放在手中,攥住,体会一下10粒的感觉。”“再抓一大把估一估有多少粒?”“最后数一数究竟有多少粒?”学生在我的引导下,一步一步地操作着,每个学生都是那样认真地进行着,这一回再汇报时估和数的差距小多了。
在这一个环节中,通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动,充分调动学生学习的积极性,鼓励学生发表自己的看法,关注平时不爱发言的学生,给他们提供机会,真正做到了面向全体学生,发挥教师的角色作用,取得了较理想的效果。
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