“一只井底之蛙”与“一只歇脚的鸟”的争论，诞生了一个寓言故事——《坐井观天》。它告诉人们：“认识事物，看问题，站得高，望得远”的道理。但就是这么一个简单的道理，想给二年级孩子讲清可真不易啊！今天上完这一课，有以下几点思考：
一、用熟悉的事物代替“天”，理解“无边无际”
在两只小家伙的对话中，有一个词“无边无际”，它的字面意思就是“没有边际，形容事物很大”。如果把字典中的解释抛给学生，我觉得显得有些“粗暴”，估计大多数学生还是不能明白“无边无际”的意思，教学时我给孩子提供了四张图片：“大海”、“ 草原”、“ 森林”、“ 沙漠”和一个句子“ 无边无际，大得很哪！”让孩子们把这四个词放进去朗读，并指导学生读好“大得很哪！”。在四次朗读后，让学生自己说“无边无际”的意思，一切都显的那般自然无痕，包括班级里边的潜能生也是个个涨红了脸，兴奋不已。我知道“无边无际”的意思就这样植根于孩子心底了，那么小鸟口中的“天”无边无际究竟有多大，孩子们也自会定夺，就这样用一个熟悉的事物去代替“天”，再发挥朗读的主导作用，“无边无际”的意思理解之难轻松化解。
二、反复朗读，替小鸟辩论
在第三次对话中，井底之蛙固守己见，歇脚之鸟，无奈道“朋友，你是弄错了，不信你跳出井口来看一看吧。”故事到此戛然而止，但两只小动物的“笑”却难煞众孩，他们分别是什么样的“笑”呢？小孩子真的难以参透。为了帮他们理解这含义深厚的“笑”，我设计了这样的教学环节：我出示了几组图片，意在让孩子们看看小鸟都飞过哪些地方，然后完成填空“小鸟飞过 ，看见过 。”“青蛙呆在井底，只见过井口那么大一片天。”我通过三个组和一个组的对读，全体学生和老师的对读等多次对读，孩子们都笑了，此时我问他们有啥想法，孩子竞相发言“我觉得小鸟飞的地方太多了”，“ 我觉得青蛙的见识太少了”，“ 我觉得青蛙和小鸟根本无法比”……在孩子们的交流中，我适时引出“笑”，青蛙自大的“笑”，小鸟无奈的“笑”就显得那般通俗易懂。在此，我还是挺感谢王林波老师的，这一招来源于他执教的《丑石》一课，他意在通过反复朗读理解“卧”字，体现丑石的默默无闻，而我意在让学生理解两个“笑”，体现青蛙的见识之少。尽管是照葫芦画瓢，也算能学以致用吧。
三、示范朗读功夫不足
提起本节课中的“憾”事，还是“分角色朗读对话”这一环节，尽管课堂上朗读次数也不少，而且一些孩子也读的特有味道，但我觉得自己在范读方面有所欠缺，以后要在教师朗读上狠下工夫，将这一“软肋”慢慢打磨掉。课堂上老师自身功夫硬的话，那么一切都会游刃有余。
“欲穷千里目，更上一层楼”，此刻我用王之涣的这一千古名句来结束本文，同时也告诫自己学习是一件终身大事，绝不可懈怠。
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