《第56号教室的奇迹3》读后||展开生命的本色||成长

我们平时在新闻上，或者在自己与朋友的聊天中，总会听到让我们感到震惊的故事。比如我们每年都可以看到一档节目——感动中国年度人物评选。但当我看到《第56号教室的奇迹3》时，雷夫老师的故事却还是让我从内心深处升起一股深深的尊重和震撼。

令我印象深刻的是在作者简介一栏，年近60岁的雷夫.艾斯奎斯老师30年来一直担任小学五年级的老师。学校高达九成的学生家庭贫困且多出自非英语系的移民家庭。但在雷夫老师的引导之下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化。孩子们个个逐渐变得谦虚有礼，诚实善良，最终收获了一生的财富——高尚的人格和坚毅的品质。

那么到底他是什么样的老师？

他有着什么样的信念？

他又如何造就了如此的奇迹？

一、一切的成长都是自我成长

所有的成长都只能是自己的事情，作为一名教师，我们要有自我成长的意识，任何时候人都是自己成就自己。在雷夫老师几十年的从教生涯中，他面对难题时的沉思与从容，他取得成功时的激动与开心，还有他与每一个顽劣孩子的斗智斗勇。

他每一次内心挣扎之后，战胜自己的勇气和自豪都是成长。像他所说，其实有些时候，你会发现尽力去帮了学生，结果却发现一切都是竹篮打水。然而他并没有因此气馁。他并没有因此对所有孩子失去信任。

当他面临问题的时候，他都尽力将这些问题试作自己进步的阶梯。每一次意外都是智慧的考验，每一个顽童都是意志的磨练，每一道难题都被转化为课题，每一次绝望都蕴含着希望，这便是雷夫的成长。

二、家庭才是一个孩子成长的根基

虽然有无数的人都在重复着这个共同的观点——在儿童教育方面，学校老师是唯一的核心因素。的确，我们不能否认优秀老师确实能改变学生命运，而且这种情况在世界各地都是有可能发生的，但如果因为如此说法就断定老师是学生成功的核心要素，那就实在是太荒谬了。

孩子成长的因素起码包括老师、教育体系、教材、学校环境、家庭环境。而在这其中一个家庭对于孩子的心理影响，对于孩子的性格养成，绝非是其他几个因素能在在一个量级相提并论的。

我们都应该能非常明显的感觉到来自家庭的情感呵护和经济能力才是决定孩子学业成功与否的核心要素，情感呵护决定了一个孩子在心理成长方面能否完全健康成长，而家庭经济能力则决定了一个孩子在成长的过程当中是否拥有良好的成长环境，让他去习得更多的能力。

所以，孩子的成长很大程度决定于家庭，而非其他因素。

在雷夫老师的班上有两个孩子，一个叫罗伊，一个叫丹尼尔。

罗伊尽管聪明过人，但时常说话尖刻并带有恶意。这就是家庭在孩子成长的过程中没有培养好他的元认知能力，共情能力。而罗伊的父亲在学校通知他来校解决孩子的问题时所表现出的态度也仅仅只是咆哮、大骂、无理取闹。孩子的母亲与父亲早早的离婚，也没有管理过孩子的生活。

另外一个孩子丹尼尔，尽管他的家庭经济算不得良好，但是他的父母一贯支持他；开诚布公的告诉他，他们希望他心无旁骛，以学习为己任。如此环境之中，丹尼尔很快的成长起来，他成为了几个学校组成的学术团队的队长，并且在体育竞技上也异常突出。

我们能非常明显的看到家庭的基本环境引导着孩子走向了不同的人生方向。

三、教师只是学生成长众多因素中的一份子

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即使你拥有超人般的能力，作为一名教育者，你也无法取代家庭的作用。通常情况下，家庭的状况才是决定一个孩子成功与否的根本要素。但雷夫老师强调，不要放弃，即使只有百分之一的机会，也要放手一搏，如果轻易地我们教育工作者放弃了，那孩子岂不是一点机会都没有了。

美国著名的篮球教练约翰伍德这样定义成功：当我静下心来，扪心自问，确认我已经竭尽全力，那我就是成功了。如果认为老师是学生成功或失败的决定性因素，那就大错特错。

我们须正确的看待自己的位置——我们并不是最重要的决定因素，但可以通过自己的努力去尽力的改善孩子的成长环境。

教师要富有同情心，在学生面对困难的时候，鼓励他们不要消沉，让他们明白身处逆境，遭遇生活打击，绝非罕见。，事实上人人都可能会经历到这样的困难。人生所有的艰难都不可怕，只要我们敢于积极面对，保持乐观的人生态度。

雷夫老师和他的第56号教室，确实是无数父母向往的教师和教育圣地。这位令人钦佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。

教师职业的确是一项非常特殊的职业。选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所获得的成就感，也是其他任何职业所无法达到的。雷夫老师当之无愧是我们所有教育工作者学习的榜样。

在这个嘈杂的世界，我们总有太多的因素要去平衡，有太多的问题要去处理，有太多责任要去承担。

所以往往忘记我们最重要的事业——一路成长——用自己的真诚和热情点燃学生的内心。