草虫的村落在人间

每一天在人间穿行，匆匆忙忙。树叶黄了又绿，天空蓝了又阴，当风吹来的时候，你抚摸着脸上被岁月刻出的痕迹，感叹逝者如水，不舍昼夜。但你可曾知道，任时光荏苒，沧海桑田，生命里总有一些片段值得铭刻在心，值得一再回味？每一次回味，迎来每一次感动；每一次感动，化作前行之动力，化作滋养生命之源泉，引领我上下而求索之心不倦不易，无休无止。

在回味中，我见到了这样一节课:课变得不只是课，亦不只是教师引导学生吮吸知识雨露的过程，还是一次畅游学生缤纷心灵世界的奇妙旅行，还是一场品味人间至善至美境界的饕餮大宴。

那是一个平凡的日子，既无风雨也无晴；那是一篇普通的课文，小学语文六年级上册第三课《草虫的村落》；那是一群熟悉的学生们，朝夕相见，淳朴可爱；那是一间朴素的教室，有着明亮的光线，拥挤的座位。

当四者邂逅了，我就这样不期而遇一次心旅，一场大宴。

作者在文中写道:“我看见一群草虫音乐家们在演奏。它们的音乐像灵泉一般流出来。”学生认真品读，经过思索感受到:“小小甲虫们是在为世界、为自然而歌唱。”简单的语句，便胜却人间无数诗文。

原本在备课时觉得此文美妙之处可圈可点的我，透过学生们纯真无邪的眼睛、妙不可言的感受，看到了一些自身察觉不到但又实在有趣的东西。我灵机一动，给了学生们一个个小提议:为你喜欢的画面取一个小标题，画一画你喜欢的场景……他们的智慧在音乐和图画里尽情地酝酿着、欢欣地雀跃着、淋漓地舞蹈着。缓缓插入《龙猫》这首纯音乐，我专注倾听着他们对于草虫世界的想象与描绘，感觉心灵像是被春雨洗过，沉醉在学生所说的美里，不知归路。

幸好窗外飘来一阵风，助我回现实。我微笑提议道：大家的回答如此美妙，不如用笔记下化作永恒，如何？想象此刻你已去到草虫的村落，你看到了什么，听到了什么，你又做了什么……

“刷刷刷”的写字声，跟窗外“零零零”的鸟鸣声互相应和着。他们在写，我也在写。我们在美妙的旋律里徜徉，在新奇的想象里翱翔。

少顷，我下讲台巡视。学生们通过文字进行了大胆想象。有的坐在蟋蟀的背上游览草虫的村落，有的跟其他草虫一起唱歌、嬉戏、玩闹，有的在村落里设计“高楼大厦”……妙趣横生，其乐无穷，异彩纷呈又大同小异——都是一颗颗童心，在大自然里笑着。

观察良久，品读良久。最终，我的目光久久地凝在了一个孩子的文字上面。

他叫徐海。他跟双胞胎哥哥徐洋一样，目光大多数时候都是涣散无神的。他俩智力有些问题，每一次测验的不及格，都拉低了全班的合格率。每一次交上来的作文作业，都是东拼西凑胡乱完成的任务。为此，我很头疼，甚至幻想过没有他们存在后的全班成绩表和鲜红的荣誉证书。是的，没有他俩，我早就是市级优秀教育工作者了……

他歪着小脑袋，好像从没有如此认真过，笔尖在纸上走出一道道既不整齐也不美观的痕迹。

我认真看着，看着……不多时，我看见的就不再只是稚嫩的方块字了。那些字汇成涓涓清泉，缓缓漫上我心头，渐渐湿润了眼眶：

“草丛是我们的森林，每年我们可以去看音乐会，可以给新来的虫子打招呼到我们家做客。我们不用担心食物和水，走出门就能闻到香气。

张晓枫帮我们做很多的房子。谁家做了新房子就发果子。来的虫子越来越多，因为知道我们的森林是这个世界上最美的昆虫世界。

到了下雨天，我们可以到小刘做的房子里躲雨。哪个昆虫感冒了，就把他抬进家里治病。他想吃果子，就飞到树上摘。我会陪他聊天陪他玩，让他开心让他好起来。

我们真幸福……”

稚嫩的话里行间，藏有一颗晶莹无邪的童心，闪烁着平凡又美丽的光芒。这个孩子是这么善良，他傻傻爱着周围的一切。他爱草虫，他爱果子，他爱同学……他的标点符号依旧没有使用好，他的语句依旧不够流畅，但他写出了真实自然富有爱心的那一个自己，谁说这样的文字不是美的存在呢？而这样美好的一份作业，竟然出自于一个我最不看好的学生笔下，现实是多么讽刺啊。

我感到有什么在冥冥中无声地谴责自己。

我感到空气里有什么变得不一样了。

我感到音乐声停止了，世界安静了，而时光永恒了。

在永恒里，我看到自己灵魂的粗鄙、精神的卑下；在永恒里，我悟到自然创造出的万物皆有灵，而我皆应珍视爱惜；在永恒里，我知道人人生而平等，作为一名教师，我应该发自内心地去尊重每一个孩子。

在永恒里，我明白教育是有意义的——对于每个孩子而言，教育有着独一无二的意义。你不会知道哪个孩子将会终生铭记哪一堂课，你不会知道哪一天哪句话会开启哪个孩子智慧的大门，你不会知道你的哪一个眼神永久刻在哪个孩子的心头……所以，我每日所做的一切看似平凡的琐碎事情都是有价值的。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗，我真正读懂了。

每一天在人间穿行，我的脚步不再匆忙。当春天再度来临的时候，我已经记下无数闪耀智慧光芒的教育人生片段。它们会应和着夏天的凉风，如树叶般沙沙起舞，轻轻告诉我:草虫的村落在人间，也在每个人心间。