因为临时调了一节课，本来两节语文变成了三节语文，多出来的这一节课干些什么呢？东校区的孩子因为种种原因，很多球类都没有接触过，刚好月底就要开运动会了，就带他们练练实心球和软排掷准吧，顺便选拔一下本班的运动员。
说做就做，小灵通的时候问体育老师借了一个实心球和一个软排。之前还担心东校区没有这些体育器械，还好徐老师那儿有准备了，她也是在为所带班的孩子们教这两项运动，我们班的孩子就要靠我了。
当小灵通结束，我宣布要带他们上体育课，教他们投掷实心球和软排掷准，教室里一下沸腾起来了。
先在教室让他们认识什么是实心球，什么是软排，并给他们讲解比赛规则、示范动作要领。之后将他们带到楼下做了一下热身运动，因为运动器械有限只能将男女生分成两拨，分别进行其中的一项。
先给男孩子们示范投掷实心球。右手持空心状托住球，放在右肩肩胛骨处，侧身面对比赛场地，脚下不要越线，抬起左脚侧身向右，利用反作用力，瞬间发力将身子转向左侧将球投出。球在空中画了一个完美的弧线，砸落在地上。随着球的落地，人群中爆发出一阵阵欢呼:“陈老师真棒！陈老师真棒！”之后让孩子们依次进行投掷。我又转过身，给女生们教掷准。
在投掷和掷准的过程中，委派捡球的孩子记一下表现优秀同学。一拨轮完之后，男女生相互交换。之间有好学的孩子请我单独给他示范动作，当我手把手指导一个动作的时候，听到人群中说:“陈老师还给他单独手把手教呢。“语言中满是羡慕和嫉妒的味道。
所有的孩子都投完之后，我选出了一些发挥比较好的孩子，单独给他们演示了一下，让他们再去练一练，其余孩子基本都选择围观，时不时还评论一番。“杨镒泽扔得可远啦！”“张博云砸中圆心啦！”或是球扔的太远，差点砸到某人脚上而引起的一真惊呼；或者是某人的姿势太怪异，惹得大家哈哈大笑；或是某人发挥的不正常，惹的大家发出惋惜的哀叹声。整个场面是热闹的、孩子们时开心的。
这时有闹心的事乐，或者称之为不和谐的音符吧。那六七个贪玩的孩子又脱离了我们的大部队跑到一个角落里头去玩耍。每次遇到学校的大活动，对他们来说就是放纵自由的时候，离开本班营地吵闹嬉戏、追逐玩耍。集体这个概念在他们心中总是比较淡漠的，玩才是最重要的。每次都需要老师和同学们一而再再而三的往回叫。批评的多了，显得老师事多，若不指责批评，更是无法无天。这几个孩子之所以选择这样去做，我认为一是专注力不够，无法对对一件事情保持长时间的注意；二是集体意识比较淡漠，只关注自己的感受，不考虑他人的感受；三是老师的威严、学校的制度，在他们心中是打了折扣的。这种孩子在课堂及班级管理中总让老师头疼，对他们要付出比别的孩子孩子多好多倍的精力。
瑕不掩瑜，虽然我很累很热，但收获还是不小的，看着孩子们开心的笑脸，我还是心满意足的。
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