（十二）
教师工作的动力源泉是什么？
答案应该是学生，也可以说是学生的认可与满意，亦或者说是学生的赞美。没有哪位老师不喜欢得到自己学生的赞美的。
十一学校对教师的职业定位:在学生对未来的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。
这个职业定位非常值得作为教师的每一个人深入思考，并且从中找到自己工作动力源泉。
（十三）
学生希望得到老师的表扬，教师同样也希望自己能够得到领导的赏识与赞扬，十一学校的做法就迎合了教师的这一心理。他们善于创造各种机会，运用多种方式，发现并展示每个人的闪光点。
这种表彰形式，没有颁奖仪式，也没有获奖证书，更没有物质奖励，却让教师十分重视与看重。个人认为这是对其的一种自然而然的尊重，没有功利性参杂其间，使得教师发自内心的重视这种表彰。
（十四）
你喜欢被领导赞美与表扬吗？你得到过领导的赞美与表扬吗？
推崇赞美文化已然成为了十一学校的一大特点，他们倡导拿着放大镜去看他人的亮点。卡耐基曾引用“我认为我所拥有的最大的资源，就是能激发人们的热情和潜能，我用赞美和鼓励，让每个人的潜能得以充分发挥。”来强调了赞美的力量。
作为管理者我们是否做到了尽可能地捕捉赞美的机会、运用赞美的力量呢？
作为教师我们是否能把得到真诚的赞美后的愉悦感传递给我们的学生呢？
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