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用了将近半个月的时间，把南京师范大学沈书生的《从环境到智慧：信息时代的教学变革》读完，这次是有做笔记的，作者的语言总结水平确实很高。这本书主要讲述了在新时代国家对教育信息化的大政方针下，根据作者从事参与的工作，对工作成果思考结果做的一个梳理总结。全书语言凝练言简意赅，分析总结精辟，深入的分析了我国在教育方面的信息化发展历程 、取得的成果、仍然存在的问题、可取的解决方案、对未来的展望。
信息化尤其是教育信息化的建设是一个长期过程，涉及方方面面，是实然也是应然。顺应时代潮流发展，是大势所在，也是社会文明进步的表现。身处这个时代，我们是幸运的，有机会去使用去享受时代发展科技进步带来的变革。同时，我们也应该看到，在这个过程中还存在着许多没有解决的问题，急需解决。
作者在书中多次强调，教育的目的是为了人的发展成长，培养学生用已知知识去面对解决未知世界问题的能力，最终能够适应所处的环境，实现自身的价值。教育的信息化变革则是为了更好地实现教育这一根本目的，在传统的教师教学生学的基础上借助网络的力量，从时空上增加教学和学习的通道和方式，让学生能够更好的学会学习，获取知识。对教师而言，通过互联网，更好地吸收借鉴好的教学方法教学理念，不断增强自身业务能力和水平，与时共进。对管理者而言，信息化的变革则能更方便的对学生教职工人员进行管理，把更多的时间和精力用在对趋势方向的判断，以及思考管理的高效性和发展上。
总之，教育的发展从小的方面讲，一切都是为了孩子，为了孩子的一切。从大的方面讲，是国家发展的百年大计。和每个孩子每个家庭息息相关，值得每一位教育工作者在党的领导下用尽全力去努力实现教育的现代化发展。
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以上是我对本书作者书写内容的概况总结。但是读完全书后我却对作者的写作方式有很大的感觉。这本书本身是作者工作成果的阶段性汇报，不是像深奥难懂的理工科类教科书，读起来很便于理解。像是作者在给人生动的讲述他的经历，在大局面下他的所见所想，同时引发听者的思考。简单的说，就像在给人讲故事，叙事性的讲故事，一个关于他自身成长的故事，关于中国教育信息化进程的故事。我就在想，一个教育技术学理学博士，一个专家、作者都可以这样接地气的写书，教学，作为一个普通的学生又怎么不可以呢？
我想起来在之前读过的朱德全的《教育研究方法论》中提到一个概念叫“叙事性研究”。当时也没有太在意，没接触过也没应用到的地方。今天再想，作者的这种写作方式表达手法研究方式是不是可以称之为叙事性研究呢。在教学过程中，老师的部分阐述是不是也可以称之为“叙事性教学”呢？在日常生活中，人与人之间的沟通交流有些是不是也可以称之为“叙述性交流”呢？在实际教学过程中，这种方法有可以应用的地方吗？目前有应用的吗，到什么程度等等问题都值得去思考研究。也许这些会是我读这本书最大的收获。
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接下来，我会花一些时间来查阅资料文献，详细的了解“叙事性研究”这一研究方法，探究其在教学上的应用，包括在职业技术教育方面的应用。
希望自己在这个过程中能有所收获。加油！
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