复盘

    今天下午四个多小时的“统编语文大单元教学”的培训真是让人难以言说，好多好多内容一时间难以消化吸收…….

    对于自己所教教材的十二本书的系统体系，是否做到了心中有数，是否对于整套教材编排特点熟悉，这是培训中需要努力学习的！

现在复盘一下：

      四年级统编教材上册有八个单元，七个阅读单元，一个习作单元，其中第二单元是策略单元。快乐读书吧编排在第四单元后面。

    下册一共八个单元，七个阅读单元，一个习作单元，第三单元是综合性学习结合起来编排的。从目录来看，口语交际安排了四次，快乐读书吧编排在第二单元后。语文园地中交流平台、词句段运用、日积月累是固定栏目，识字加油站和书写提示交叉编排。

四年级上册的快乐读书吧，编排在第四单元——神话单元后面，引导学生阅读神话作品。由四个部分构成，先是导语，然后是你读过这本书吧，紧接着是小贴士，最后是相信你可以读得更多。通过展示精彩片段和简要介绍作品内容的方式，引导学生阅读相关作品。

四年下册的快乐读书吧，激发学生阅读科学读物的兴趣。简要介绍相关内容，引导学生读相关作品。两个小贴士，是引导学生一些阅读方法，并且对所读内容进行一些批判性的思考。

“课外阅读课程化”如何理解？课程化不仅仅是对读什么有推荐，还意味着对学生的课外阅读有一些指导与推广。小贴士就是一种指导。不能只对推荐书目提要求。不能放任自流，没有管理。

另外关于阅读策略单元

      三到六年级逐级编排的四个策略单元——预测、提问、阅读要有一定的速度和有目的的阅读。

再来一遍：预测、提问、阅读要一定速度和有目的的阅读。

也就是说统编教材不是每册书都有阅读策略单元，三上，四上，五上，六上的第二单元为阅读策略单元。   

      对于促进教师教育观点和教学方式的变革，对于改变长期以来学生被动学习的状态，让他们成为更加积极、主动的阅读者，都发挥着极其重要的作用。

特殊单元：

    习作单元，策略单元，综合实践单元，如何破解？

      好多好多的内容呀……