育人，就不能要分吗？

最近一直在思考这样一个问题：育人就不能有分数吗？（已经成为教师的我，对于要把教书育人永远是第一位，放在核心位置上，是毫无疑问的。但，走着走着，我感觉我不再是育人的教师，而是一个“培养”分数的训练员。什么原因呢？很简单，因为有成绩的压力，就因为这样的压力，我放弃了对立德树人根本任务的坚守。）那真的是这样吗？是因为外界的压力吗？还是因为自身对教育信念的松懈？有没有一种教育方式实现我们新教育所倡导的那样“过一种完整幸福的教育生活”呢？（现在的教育，把所有的一切都想象成是为未来的幸福做准备。正如蒙台梭利所说的“所有人都关注儿童的未来，但是恰恰没有人关注儿童的现在。”其实教育不是一个准备的过程，而应该讲究教育本身就是幸福的。）有没有存在一种——以知识学习为载体的育人教育，而分数只是额外的奖励？答案是有的，是在我们教育界前辈们的著作之中，是在一次又一次的教育改革和实践中。

其实，就教育学发展而言，其具体体现就在于教育概念和理论的构建、教育家和教育著作的推广和系统……那因此可以说，我们教育的成果就在其著作思想之中。

数学教育看起来只是一种知识教育，但本质上是一种素质教育，是以传授与学习数学知识为载体，通过严格认真的数学学习和训练，可以使学生具备一些更多的素质和能力。