一粒种子，从诞生的那一刻起，便仰望星空，静谧地深植于泥土中，等待着雷电的唤醒。2018年，我来到包畈小学，接了一年级，对于我刚毕业的学生而言，我深知一年级难带，也知道困难重重。现在2021年，即将三年满期。回想三年的我，羞涩而懵懂。客观分析地说，我能明确感受到我教育的问题所在，呆板而缺乏反思，强硬而不变通，教学上改变不大，教学思路不明晰。本身我班学生拼音刚开始接触并不多，可以说是零基础，加上我教学上的无组织无请教无反思，与学生的思考方式并不在一条思路上。山区儿童本身缺乏自制力、善于被身边的诱惑所迷失，加上父母爷奶的教育方式参差不齐，几乎缺乏管教的机会，无论是他们的品行、性格、素养的空缺是我所应看到的。加之我所在的村小的生活过于安逸，有时包括我在内的教师过于散漫，把所有的成绩背后的原因全部归结于学生自身和教育环境。从中我也发觉我的视野思想也渐渐束缚在大山的学校里。每次从南京学习返回学校的那一刻，我的视野逐渐也明朗起来。三年来，我收获了不少，我教学的弊端也日益突出，惩罚教育过多参与到课堂中，少了说服道德教育，同时教师的权威全然建立在棍棒上，这种短暂而长久的办法，也截然反映我慵懒的本质，也违背了我教育的初心。山区教育的路究竟在何方，我应该求助谁，谁能帮我，估计没人，三年的教学弹指一挥间，我现在觉醒了吗?我觉得我还没觉醒，至少荒废许多大好时光。
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