今天，午后的时候听了“文质说”，文子说是张文质老师每天更新的一个内容，它包含着张文质老师对许多教育问题的思考。今天我听到了他对李镇西老师的新书教育的100种可能的解读。
初我对这两位老师的理解来自于师范时候读过这些大咖的著作。教书多年，我常常被他们的教育思想启迪和影响。有意思的是，2018年我为“跟着张文质教育写作”做了一年的简书管理员，2020年我又参加了张文质老师组织的教育行走的活动。跟李镇西老师的相遇来自于2020年参加新网师的活动，我选修了《教育写作的》课程，下半年
我又选修了《教育写作》的课程。有的人很疑惑，一年选了两次的相同课程。事实上，每一次李镇西老师给我们的讲座内容也是不同的！
《教育的100种可能》，这有一个晚上，李老师在解读这本新书，给我留下最深刻的印象是他一天能写很多很多与学生的故事，这些故事都是从他的心里流淌出来的。
在我看来，他对教育的这种深情款款，来自于他对学生最真的爱，而这里关怀和深情不是抽象的，而是具体的。
思考到我自己的教育教学生活，最初我对自己职业的期许，对自己职业的认同常常来自于一时的心血来潮，慢慢回溯下来，这些年我渐渐的让自己平静下来，让自己去看到真实的孩子，去感受孩子们真实的存在。
刚刚很多年前我所记录的文字，大多来自于读书的心得，或者是教学的心得，而现在我在不断地让自己接近孩子。
时间是一个无形的绘画师，赞美的事情也许有很多很多，唯独有一件事情陪伴孩子的成长，是一件非常艰难的事情。
如果要发生这样的转变，是因为我对自己生命意识，对自己教育意识的一次又一次的升级。
什么是促使一个人不断坚持的一个根本动力？
童年时候目睹父母艰难的生活，体会父母为家庭所做出来的种种努力。这一次又一次的体会到父母对孩子的爱。
无论是在，自己求学的那些年，以及入职的这些年，自己不断在遇到各种各样的恩师，无论是教育教学方面的，还是做人做事方面的，自己都在不断的长进。
谁都喜欢温柔的舒适区，哪怕是写一个生活的场景，再熟悉不过的场景，它都有无数个值得我们去思考的问题。谁愿意把这样的场景记录下来？教育生活的全部意义在于什么？在于我与学生生命的相遇。
阿德勒在《自卑与超越》当中这样写，“如果老师想要吸引儿童的注意，他必须先了解这个儿童以前的兴趣是什么？以便设法使他相信他在这种兴趣以及其他兴趣上都能获得成功，当儿童对某一点有自信时，在其他点上刺激他要容易得多。”
亲爱的孩子，当我们的目光再次相遇，当我们再一次遇到无数个事情的时候，我能不能想一想，今天我对孩子们的方式方法对吗？
亲爱的孩子，当你一直追着我，追到了餐厅的时候，你想知道我在这个餐厅在干什么？而到达餐厅的那一刻，你突然释然了，原来你的老师在这里要吃午餐。
你的好奇心驱使你，你看到了自己的老师吃饭的地方，你的好奇心消失了。我的好奇心呢，又一次被点燃。
如果你也想在这里吃饭，你也可以进来。
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