开学已经一周，我课堂利用口令管理课堂，因为毕竟有多年教学经验，所以能很快从陌生到熟练再到控制自如。利用口令管理课堂明显感觉比以前轻松了很多，而且节约了课堂时间。要知道课堂时间40分钟，能节约一分钟，全班50名学生就是每人一分钟能有效学习，这个时间是多么宝贵。
今天又给一年级上课。我一周只有一节一年级课。我过去基本都是代高段语文，我以为我不会管理一年级。开学第一周，我把从管建刚老师那里发来的课件拷贝到教室一体机里，然后课前备课。我上完课感觉新入校的一年级原来也不是我想象中那么难管理，口令到位，他们还是能坐住，一节课讲了两个绘本故事，看了两个阅读视频，诵读了四五首古诗词。今天我依然如上次，进行口令学习。很多口令学生忘了，我醒悟到他们忘了的口令是他们班主任也不用的口令，能记住的是班主任用的口令。于是我开始训练他们基本听讲习惯。我说：“小身板。”他们回答：“挺起来。”起初有十来个学生不听口令，我行我素。我眼睛扫视他们，再加快速度重复说：“小身板。”有几个学生明白了我的意思，立马加快速度说：“挺起来。”我给他们竖起大拇指。经过夸奖的学生更加起劲，他们学习口令的兴趣也高了。
为了验证口令管理课堂的实用性，我结合给他们讲的绘本故事《生气也没关系》，问他们生活中看到谁生气了？为什么生气？他们说班主任爱生气，因为他们坐不端、爱说话。我说：“我们能不能帮帮老师，让老师不生气，我们班长负责喊口令，学生回应，然后看大家能自控多长时间？”第一次训练，班长喊口令，学生能集体五秒坐端不说话听讲。第二次，学生能十六秒自控，第三次，学生能达到两分三十六秒自控。
课堂教学内容的有效落实需要进行课堂管理，口令的巧妙试用可以让课堂管理变得高效有趣。
我近期已经发现变化口令语气和速度可以让课堂趣味增加。用口令管理课堂，可以让课堂规则清晰，使用起来简单高效。
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