济南大学学习《精神分析视角下的自我功能与父母功能》主讲人是著名的心理学专家范祺嘉。
主要内容讲到人的发展阶段划分为：母亲阶段（0---15岁身体需求发育期）父亲阶段（16----30多岁学业，就业，成家，立业社会功能）自性化阶段（30岁以后自我价值实现，是完成前两个阶段后的提升）
在所有危机发生的时候，母亲象征性功能会充分体现，医院，幼儿园，老人院等地方是象征母亲的地方，人这一生有很多在母亲阶段和父亲阶段没有得到很好的发展，停留在某个阶段，他的自性化发展也无法很好的实现。所以在母亲阶段，我们作为妈妈要懂得如何做个好母亲，母亲的类型又分为：照顾型，依恋型，主体界限关系。这其中有告诉我们母亲与孩子的距离怎样控制好，想做个好母亲，先做个相对“坏”的母亲，可以给孩子表达愤怒的坏母亲，唠叨的母亲好还是沉默的母亲好，还阐述了隔代教养，代际传递等问题对孩子成长带来的影响。
小组讨论和各种案例的分析，让我更加明晰了孩子和母亲焦虑的成因，孩子驱力（活下来的能量）大小，尤其是死亡焦虑也是分离焦虑的一种，孩子对死亡表现的特别有兴趣，是因为他把焦虑寄于一件事情上，把这件事做不好就如同死亡一样的心态。每个孩子都有焦虑，如果我们不能很好的区分和明确，我们爱的教育就给孩子造成更大伤害。
做父母尤其是做新时代飞速发展背景下，祖国的未来建设者的父母，我们必须学习和成长才能给对孩子对的爱和正确的教养。
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