每一代人其实都有学习英语的各种经历，上课形式也基本都是一个老师在讲台上竭尽所能的教，而几十个孩子在底下竭尽所能的不让耳朵漏掉老师所讲的内容。
但每到考试的时候多数人还是心里没底，正常口语交流的自信心更是碎了一地，相信我们这个年代的人关于英语课留存下来的回忆多数都是不太美好的吧。
因此我非常能理解我们家长现在对于孩子学习英语时，关于人数方面的考虑的执念。
人数真的是影响孩子英语学习效果的因素么？
还真的是。而且人越少，能丰富孩子语言环境的可能性越弱，也就是说，人少反而不是好事。
为什么这么说呢？
我们想想看，一般从孩子上了幼儿园后，他们的话是不是变多了？家长有想过为什么么？不难理解，就是孩子的社交环境变了，小朋友更多了，可以接触到的语言环境更丰富了。
那么同样的道理，如果孩子进入的环境是全英文环境，有相当数量的孩子一起使用英文沟通，那不就相当于进入了一个人为创造的不出国就能接触到的全英文环境的么，您觉得孩子的外语表达能力能不提高么？
这就是我们提倡的浸入式学习方式更利于孩子习得语言。
其次，在这样的环境下，假如我们能够根据孩子现有的能力给予适龄的互动练习，引导他们习得正确的价值观，鼓励他们进行有标准可参考的演讲演示，帮助他们学会如何进行团队合作，带领他们进行项目管理比如时间管理、自我管理等，那么孩子将来能开口说流利英语的可能性会不会大大提高了呢？不仅大大提高，而且他们的问题解决能力和逻辑思维能力都会获得极大飞跃，最终长成国际化的精英人才。
可见， 一个班里面是需要有一定量的学生比如足以分四组的量，来一起创造这样的良性环境的（看来我们小时候每个班四五十人的容量还是很有好处的，至少不用担心每次都被老师点到名哈哈哈）。
MVP更能体现学生的发展性，VIP更多的体现在外教课堂里。
那么关于外教的情况我们是这样认为的，如果家长在国内发现了一个外教是母语为英语的，发音纯正，沟通时表情夸张很吸引人，互动的氛围很活跃，还可以长期教您的孩子，也懂得儿童发展规律，并且有科学的教学体系支撑，还经常参加培训不断学习，个人生活习惯也符合国情，那么麻烦家长给一下这个外教的联系方式，我们求之不得。
开个玩笑，不过，求而不得就是现状。
具备这样条件的老师本身就不容易找，国内这样的外教更是凤毛麟角啊。但是，出色的外教难找，一般的外教我们还是经常见到的。
那么是否需要全程外教呢？
那还是出国吧，别费劲了。
这里提醒您的是，从现状来看，很多从小就接受各类外教授课的孩子们都普遍出现无法整句表达的情况，基本都是在蹦单词，我们知道这并非正常沟通交流的能力。
因此我们在孩子英语启蒙的前一两年，重点培养孩子整句输出的意识，让孩子具备了一定的整句输出的能力之后，再开始安排一定量的外教课，让孩子进行更有针对性的语言训练，并且会进行更多的项目管理合作练习，让外教的优势能更好的影响孩子的语言能力发展。
更何况，刚才提到的那个神一般存在的外教，既然求而不得，那为什么不放过自己对外教的这个执念，放眼国内如此多的优秀老师呢？
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