20230109《给教师的建议》56 .让孩子们心里的诗的琴弦响

《给教师的建议》56 .让孩子们心里的诗的琴弦响起来（读书笔记 ）

关键词：词语运用    思维课  智力教育

问题:

为什么八年级的学生，对一个要求稍加思考的基础性的问题，也往往不能独立地进行分析呢?按所谓教学论的道理来说应当是这样的:学生掌握的知识越多，他获取新的知识就应当越容易。可是事实上完全相反:学生掌握的知识越多，他往后的学习反而越艰难。为什么会发生这种情况呢?为什么许多少年在八年级毕业以后不想再学下去(他们说，学习太困难了)呢?

原因：

没有足够的智力的训练，也就是说，没有进行足够的专门的工作来发展学生的能力。学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。向他们提出的唯一的任务就是:识记，保持，再现。

学校的首要的任务，就是教会学生善于思考和善于说话。许多学生之所以连语法也没学好，正是因为词并没有成为智力发展的手段。

答案：必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。我曾有幸(是的，这是真正的幸福)把一个班从预备班一直带到十年级，领着他们走过一条完整的认识的途径。我相信:要使儿童的求知欲、好奇心、活跃的智慧和鲜明的想象不仅不熄灭而且得到发展，那么我所上的那种所谓“思维课”是很有必要的。

儿童学习看出并且通过亲身体验去认识事物跟词之间的深刻的联系。在这种思维课上所取得的效果，是任何书本和任何课程都无法给予的:孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。他们深刻地感觉到词的情感色彩。

词好比是一点火花，去点燃思维的火药。

在思维课上，孩子们不仅是听，而且是用感官去感知这些词语，如闪烁的群星，柔和的风。这些词语的声音，在孩子们的意识里永远地跟鲜明的、难忘的、激动人心的画面结合起来了，因此就成了他们意识中带有深刻个性的东西。

每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的源泉，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。

只有当词进入学生的精神生活，成为他们带有深刻个性的创作工具的时候，才能取得这样的成果。这个工具，正是要在童年期和少年早期加以运用。在这几年里(特别是从6岁到10岁这个年龄期)没有做到的事，以后永远也弥补不上了。如果儿童在小学里没有学习用词来进行思考和创作，那么到五年级"再来开始这项极其精细的劳动，就毫无意义了。

现在学校的整个教学和智育的体系，需要从根本上加以科学的改善。让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这3根支柱上。