今天是学习治疗师课程培训的第二天。今天着重学习的是学习系统中的价值决策与程序定制，很多全新的概念与名词，需要与我的已有认知联系起来，把老师讲的万分专业的概念用自己熟悉的理解方式来消化理解，这是一个艰难的工程。
今天对我促动巨大的是小伙伴们对《燕子》这篇课文的解读。虽然我是一个数学老师，但是很明显我的思维已经被僵化了，我的思维只是停留在文章的线索是怎样的，讲了什么知识，非常狭窄。再看其他不是从事教师工作的不同行业的小伙伴，也是年轻的思维活跃的知识丰富的家长们，他们思维十分敏捷发散灵活。如果老师不持续学习，不能不断更新自己的知识体系，不主动接触新兴的事物，被家长鞭策就是早晚的事。将来如果有一天，老师也像其他各行各业的人一样随时有下岗的机会，那么首先第一波被淘汰的肯定是那些固步自封，抱着一本教参讲到底的那部分。
《燕子》，给了我当头棒喝！
《燕子》，给了我当头棒喝！
《燕子》，给了我当头棒喝！
《燕子》，给了我当头棒喝！
《燕子》，给了我当头棒喝！
思考一下终极问题，完成今天晚上的作业
作业：一首小诗；
我是阳光的，单纯的，满足的，
我是快乐的老师，幸福的妻子，爱偷懒的母亲，
我来自温暖的家庭，快乐的团队，
我看见满地阳光，灿烂笑容，善良遇见善良，
我听见童声阵阵，细语春风，
我想说生活给我很多，我很满足，
我祈祷家人平安，学生智慧，朋友如意，
我是爱的播种者，忠诚的教育人，
我是我，不一样的烟火。
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