（优秀的同事）

 文 / 柯润BB（来自：贝壳time）

#背景：在东莞市技师学院任教创新创业。3个月闭环时间里：指导1个学生组织，运营1个官媒，立项1个教研，幸获2个小奖提名，组建3个创业团队，授课4个创新创业班级，犯了N个错漏。

（图1：创业讲座开场)

近几年，无论是本科高校还是职业院校，都逐步开设了创新创业课程，有能力的院校还成立了创新创业教育学院。但是，作为新院系与新课程，创新创业教育面临着课程理念、体系建设、师资、教学环境等诸多方面的大小难题。如何寻求突破口，成为了创新创业教育从业者当务之急。

对此，尚无能力评议难题和建议，以下就权当个人的阶段性小结，相互交流学习吧。

在创新创业教育上，完全是新手小白。（前职业经历均为企业供应链采购与物流）上级曾对我们说：“年轻人搞创新创业教育更有活力，因为容易接受新事物，所以更加懂得创新。”（原话大致意思）也许是这句话给了我勇气去学习和折腾。

在授课前，经分析思考后，初步定下3个基调：

1、我来上创新创业课，不能称之为授课过程，应该是师生双方就创新创业相关论点问题平等交流、相互启发、相互学习的过程。

2、创新创业教育不是培养企业家，而是培养创业精神和职业素养，特别是企业家思维，再者才是从优秀苗子里挖掘创业人才。（“创新创业教什么”的理解）

3、创新创业教育纯理论实在无聊，必须有实践，必须有模拟。

（图2：第一节课，“最重要的一页PPT")

#1-创新创业怎么教

基于上两个基调，第一节课，我与学生达成一致的角色定位，在这个课堂上，他们是主角，我是配角。他们要主动参与项目，要尝试模拟创业。（有2个班级让学生担任投资人、评委的创业角色）

同时，第一节课开始，就引导同学们思考：你基于课堂的创业实践项目是什么。

第二节课完成了团队组建后，便定下各个团队的项目。此时的项目只能叫“想法”。

带领学生以项目参与为抓手，基于项目，跟着课堂节奏来认识和把握：识别创业机会、市场分析、产品设计、商业模式、风险评估等每一个环节的基础理论知识，并应用到项目的分析实践中。

（图3：学生观看乔布斯第一代苹果发布会)

得益于公开课后的一位老师点拨，设置了2个里程碑节点。

第一个节点是市场分析模块：内容分享到这里的时候，做一次项目小结，学生们可以基于市场环境、市场分析的结果来决定是否把项目继续进行下去。因为开学初定下的项目往往很随意、不成熟，到这里发现是伪需求或烂项目，他们可以更改项目。

第二个节点是商业模式模块：如果商业模式跑不通，可以对项目进行微调整。

所有的项目通过课程的递进，一步一步打磨、更新、细化项目，最终成为可以上得了台路演的创业商业计划书，甚至是可落地的种子项目。

如果说以上为校内课堂，那么需要改进的就是第二课堂，即校外课堂实践。对创新创业教育而言，参观真实的创业环境、接触真实的企业管理，走访调研真实的市场，无疑具有重要的教育意义。

（图4：Plato花艺创业团队动手实操)

因此，创新创业怎么教？

第一个小结是第一课堂项目实践教学法可继续借鉴，教师少讲，鼓励学生“干中学”，但教学过程要定里程碑，要形成大小闭环，以便检验项目商业落地性。第二课堂是必须的，是增彩的，越靠近市场，越靠近商业，越能感知创业路径。

其次是过程的把握，为了培养学生台上讲话分享的自信和台风，学生回答问题或者做展示要求上台。他们可以对任何知识点和分享提出疑问，而且鼓励。这是因为创业本身没有任何标准，没有对错。

项目教学法的特点在于“短平快”，但是所谓“十年树木，百年树人”，教育快不得，如果过于急出项目，无异于赶鸭子上架，我们另一方面又急需典范，那这其中的平衡拿捏就很讲究艺术了。（欢迎交流想法）

#2-创新创业谁来教

据了解，师资队伍欠缺是创新创业教育的普遍痛点。部分院校从语文老师、行政人员等师资中选任上课，纯理论的老师不是说不好，而是老师有天然的缺陷。他们离企业太远，离真实的创业环境太远。

那是不是意味着普通的教师上不了这门课呢？

不是的。

任何合格的教师都能上，而且有方法能上得很好。

一开始，包括我自己，有人会疑问：“没有真正创业，不是企业家，怎么教创新创业课？”

这个疑问其实跟“上数学课的一定要数学家吗”是一样的道理。

上创新创业课，企业家授课固然加分，但是我们需要厘清学生的知识基础阶段，对于创业1年级（小白）的同学而言，经过教学技能培训、熟悉课程内容、具备职场经验的教师基本能胜任。

如果该教师一方面增加与企业交流，一方面向同行学习请教，那么合格的创新创业教师很快就成长为较优秀的教师。一点也不会逊色。

况且，对于第一次接触新开设的课程的学生，课堂教学可以视之为创新创业启蒙，而非专业进阶课。创新创业课程重在交流与分享，重在协调和应用资源。

更加理想的创业老师，应该是拥有企业实战经验的中高层人士，是真实的创业者。

但这里面有一个问题，不是所有的企业家都能胜任校园的、课堂的分享授课环境。一方面，部分企业家可能本身是干实事的，不善于言辞；另一方面，如果没有基础的教学技巧，可能会让课程变成“老板式说教”，或者难以与学生产生共鸣。

其实要解决这个问题，有一类人是特别适合的，他们是企业的内训师、文化官，一般隶属于人力资源的培训部门。很明显，一来，他们接近企业的真实环境；二来，他们具备一定的教学基础和技巧。

更可行的方案是职业院校用更高的姿态，打开校门来办创新创业教育，创造一个创业经验分享交流空间，例如讲座、沙龙，投入人力财力资源，把愿意分享的、善于分享的企业高管、企业家组织起来，那么他们将成为创新创业教育的中坚力量。

（如果企业培训师、高管、企业家能成为全职兼职的创新创业教师最好不过了）

#3-创业氛围如何打造

对于新开设创新创业教育的院校，创新创业氛围的打造，关键是要做出创业样本。它来自于创业大赛、新事物、低门槛入门创业项目和航母级企业案例。

第一个是通过创业大赛激活创业情绪。与“以赛促教”概念类似。

第二个是接触新事物启发新思维。

我们创新创业教育，要创新其实某种程度上说，首先要接触新事物，认识新概念。这里面不仅包括互联网+、电商、直播、短视频，还有AI人工智能、物联网、5G、数字化和共享等。我们师生想要突破和创新，绕不开这些新事物，要多接触、多学习、多应用。或许我们能从中受到启发。

（图5：技联会首期直播工作会议)

第三是通过低门槛的赚钱项目点燃创业欲望。

在学校内创业毕竟是低风险的。院校可以通过引导某个/些团队开展鲜花销售、摄影、人力外包、自媒体等低门槛创业项目，创造盈利环境，让首期创业者较容易地打开校园市场，创造价值和赚取利润。

这样一来，会有较多有想法的学生跟风模仿。这个阶段必须允许这种模仿和竞争，因为它能较快地把校园的创业氛围烧起来。当然了，要引导良性的校园竞争。

第三个是打造一个真真正正的航母级的创业案例，树立典范。这个要倾注大量资源来打造，如师资、校企合作、资金支持、政策资源等。

（图5：光感摄影工作室成立会议)

#4-小结

（图5：本文小结)

回过头来看，以上，很多想法论点是肤浅的。

不论是行内的师长还是同事，我相信以上的反思和发现，你们也一样是所能够看得出、想得到的，而且更加深刻和精准。

很多时候，走向成功的创新创业教育之路，不是因为领导和从业者看不到路，找不到解决方案，而是缺少一个合适的契机，一个能源充足可持续的动力，一个强执行力的团队，去勇敢走出第一步、第二步……直至到达目标。

我们正在路上，你呢？

很希望与职业院校创新创业教育的同行前辈们，相互分享交流。有机会的话，组个线上线下交流局。

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