学会留白

课堂上，我们总会出现这种情况，那就是我们在不停地讲。

我们总感觉自己没有讲清楚，于是，一遍又一遍的讲解，殊不知，越是这样，效果越是低下。

在教学的过程中，我们一定要尝试留白，给孩子们空间，给他们机会，自己展示自己，自己发现自己，自己鼓励自己。

一、学会留白，轻松自己

英语老师每天也不容易，每堂课下来，感觉嗓子快要报废了，原因是大家太卖力了！不停的讲，总认为孩子们不会，没有讲清楚，于是，一次又一次的领读，一次又一次的讲解，结果是老师累坏了，学生糊涂了！

因此，老师应该学会留白，先解放自己。

我们在教授新课的时候，可以多辅助多媒体教学，引导他们跟着原声朗读单词和课文。

这样不仅保证输入内容是正确的，训练了孩子们的听力，而且还解放了教师。

二、学会留白，锻炼学生

授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，我们应该学会留白，让孩子们自己动脑，动手，动口。从而锻炼孩子。

在课堂中，我们都有游戏环节，此时，我们可以引导孩子们去大屏幕前动手操作，孩子们自己动手，熟悉了多媒体，训练了胆量，效果很好。

在刚开始教学的时候，面对个别题，孩子们上去不知所措，他们不知道如何书写，如何切换选择和笔，以及橡皮，随着次数的增加，班级的孩子们都能够随意切换。

从而达到高效。

三、学会留白 训练听说

英语是一门语言，具有人文性和工具性的特点。在教学中，我们总是遵循听说领先，读写跟上的原则。2022版本新课标出来后，又提到了听说读看写。因此，在教学中，我们真的需要留时间给孩子们，引导他们通过大量的输入，来达到后期的输出。

在课堂上，我总是给孩子们自己讨论的时间。读单词，读对话，他们两人一组，一问一答，彼此练习，每个人都是输入者，也是输出者。在规定的时间内，他们尽情的练习着，尝试着。

而反观我们现在的课堂，我们总感觉不到孩子们彼此认真交流，学习的机会，每一堂课似乎都在被老师赶着前进着，孩子们没有主动的输出，说的能力如何提升？

四、学会留白，增加自信

小学英语教学，固定的板块就那么几个。我们总会在教师的引领下，从不同的方面去训练孩子们各方面的能力。比如我们在上Let's talk以后，大多数老师会引导孩子们自己分角色朗读，小组编写对话等。然而，总是吝啬时间，并不给他们太多的机会去展示，因此，孩子们便会羞于张口，学到的内容也没有得到及时的反馈。

在我的教学中，我经常给孩子们自由编对话的时间，然后他们可以举手示意展示。每堂课上，孩子们举手，看着他们通红的小脸，高举的小手，我心里真的很开心。

当我们邀请孩子们上台分享，展示的时候，我们不难发现，孩子们不仅展示了作品，而且锻炼了自信。孔子涵同学以前一直不敢举手上台，随着次数的增加，她慢慢消除了胆怯的心里，开始大方的去表现。这就是突破。这就是进步。

在孩子们学习的过程中，我们不仅要督促孩子们学会知识，重要的还要学会自信，阳光的生活。

课堂留白，给他们展示的时间，看起来浪费了时间，实际上，对孩子们的发展却是有很大作用的。

当然。课堂留白的环节还有很多，我们可以在自己的课堂上，根据自己的情况，不断尝试，进行训练。

长期的坚持，定会带来孩子全面的发展。

6.18早5：50～6：40

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