（文 刘俊芳）
上个月的研讨活动我错过了，这次说什么也不能再错过。这节课是来自武汉的胡丽华老师的阅读课，我看了两遍课例，听完后我整个的感觉是：很舒服！这节课从课前的热身导入到新课的呈现、学习，再到课后的巩固、延伸和小结，各个环节衔接自然流畅。课堂节奏不快不慢，很稳，教师的语言也很明快。
我印象较深的有：
1.语言学习情境好，教学思路清晰，教学重点突出——始终围绕动词过去时态展开活动。
从最开的猜测老师到广州的交通方式，到利用图片和声音猜测老师在昨天的day off 中做了什么？然后老师说还收到了 Nick的一封信，自然过渡到了文本。然后通过快速阅读、精读学习文本。Did he have a fun day off? What did Nick do in the morning/in the afternoon?之后询问学生What did you do on your day off?再到老师分享交流自己的special day off，再到让学生天马行空dream of a special day off，整个教学流程清晰、流畅。
2.听声音猜测老师晚上做的事情环节很有趣，极大地激发了学生的兴趣。
3.文本学习很扎实。
先通过图片初步感知文本、获取相关信息，并引出生词。接着通过快速阅读、精读，利用图片和短语相结合的方式让学生回顾Nick上午做的事情。然后通过一个又一个的问题引导学生理解Nick下午做的事情，并借助关键词和图片提示再回顾。最后通过填空训练得以巩固，和留下关键动词让学生复述文本，可以说这样学习文本之后学生应该会轻松背诵出来了。
3.在延伸环节，让学生在舒缓放松的音乐中想象一个自己的special day off，给学生自由发挥的空间。分享交流的学生的想法也是天马行空，很出彩。
4.用红色、黄色凸显过去时态的动词，在醒目的同时能加强学生对这些单词的关注和记忆。
5.在频繁的师生互动过程中，教师始终是启发引导者，引导学生发现、思考。
对于初中的课，我不敢谈自己有什么想法，也没有好的想法。如果说非要找出一点不足的话，我想要是能当堂让学生将自己的special day off写一写并展示出来，读写结合是不是效果会更好？另外，课后作业的布置显得单一了些。布置针对不同层次的学生的分层作业会更好。
我很喜欢胡老师这样的设计，我认为它绝对是一节好课。一节好课的标准有很多，但其中一定有一条是给听者的感觉是舒服的、自然的、流畅的。
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