前两天接到朋友电话，说她的一位好朋友的孩子4岁，被检查出来自闭症，很焦虑，希望跟我聊聊。
昨天这位妈妈加上微信后，聊了半个多小时，感觉有些不舒服，但又说不出来这种感觉，让我想起了很多年之前的教育模式。
回想起来我的不舒服，是从她笑着讲述自己孩子的一件事情开始的。
她说，以前她的孩子总是哭，哭半天，现在经过训练后，有一次孩子想哭，但是老师吓唬他，让他憋回去，孩子的眼泪硬生生憋回去了。
她说这件事情的时候，笑了起来。补充道：“孩子进步了，懂得控制自己的眼泪了。”
我当时心里面特别想跟她说这种情况下从心理的角度是如何进行引导的。我们绝不会简单粗暴让孩子有情绪的时候压抑下去，而是会接着这个机会，把孩子想表达但又不会表达的东西说出来，并且教会他如何去简单处理这些情绪。
举个简单的例子，孩子摔倒了很疼，开始哇哇哭。哭是他表达不舒服的一种方式，我们的目的是让他说出来他的不舒服。但他又不会说，怎么办呢？
这时候，我们就要替他说出来。“哎呀，疼死我了，真疼呀，呜呜呜。”我们甚至可以像还子那样哭两声。这时候孩子的行为被镜映出来，看到自己的样子，往往会做出不同的反应。
久而久之，孩子就学会了这种表达方式，哭泣就不是唯一的方法了。
当然这个过程可以引导孩子合理表达愤怒，把让他绊倒的地方给拍两下，意思是替他报了仇；帮他吹一吹疼的地方，安抚一下他。
这么一套下来，时间长了，孩子的情绪就得到了释放，也能学会遇到这种情况如何表达自己。
我想跟这位妈妈说的时候，被她打断了。她滔滔不绝说着自己的回来各种情况，让我有些疑惑，她电话的目的是什么呢？
后来我有些着急，发现她对于ABA有偏僻的理解。太关注孩子行为的塑造，却忽略了情感的滋养。她认为孩子的问题都是身体造成的，只要身体搞好了，一切就都好了，她喜欢中医，跟我普及了很多的中医知识，还建议我也学中医，并在电话结束后，给我推荐了好几个学习中医的公众号。
电话结束后，我仔细感受了一下我的“反移情”，发现自己有些愤怒，我一下子就明白了，为什么她说四岁的孩子不喜欢她，见到她就扭头走的原因。
这让我想起了很多年以前我见到的一位家长陪孩子训练的情境：孩子特别想吃巧克力，但是这位家长因为在给孩子禁食期间，不允许孩子碰一点点的甜食，那一次在加餐时，孩子发现别人的桌子上有一块巧克力，非常迅速的把那块巧克力塞到了自己的嘴里，妈妈发现后强制着把巧克力从孩子的嘴里面掏了出来，当时孩子面无表情，任由妈妈把他的嘴使劲地掰开，把巧克力从嘴里弄了出来。
还有在训练的时候我也观察到：老师发现孩子有一些情绪问题时，处理方法也非常简单粗暴，他们把孩子直接拉出去关在门外，任由孩子在外面哭泣，不管不问。
他们崇尚的原则是强化与惩罚，这些只是行为主义的理念。而实际上在教育孩子，不管是特殊孩子还是普通孩子，还有很多其他的理念，比如在自闭症孩子的教育方法上，杨宗仁教授的理念就跟ABA的理念有一些不同，杨教授崇尚的是把孩子当人看，关注孩子的情感，利用孩子表现出的一些行为来引导，把这些问题当做契机，从心理上去安抚孩子，让孩子的问题能够人性化的得到解决。
我记得当年听了杨教授的第1次课之后就非常震撼，那种震撼是颠覆了之前所有机构给我的认知。后来有朋友进入到这个行业之后，也是接触了杨教授，非常认可，不断跟随着杨教授全国各地到处听课，去学习这种理念。
我想教育孩子为什么有这么多的理念呢？因为孩子不同教育方法是不同的，但不管什么样的教育方法，关注孩子的情感，了解孩子的内心需求，这一点绝对没错，因为只有了解到了孩子不同表现背后的情感和需求，我们才能够有针对性的去作出反应。
根据孩子的表现，我们大人作出反应的改变，这就是智慧。
如果一个孩子情绪被长期的压抑不允许表达，会发生什么事情呢？这个一点也不难想象，因为到了青春期，很多孩子由于不会表达，压抑的情绪太多，产生了非常强烈的破坏行为，只要家里人做出一点点的控制行为，他们就会大喊大叫，把家里的东西乱摔，就好像普通孩子到了青春期逆反一样，这时候很多家长很痛苦，他们不知道该怎么做，也不知道孩子为什么会长成那个样子。
写完这些文字，我好像找到了自己在那通电话之后不舒服的一个原因，那就是，对于很多现在这个泥潭当中家长的一种难过，这种难过不仅仅是他们深陷的处境，更重要的是，他们在寻找出路的过程中走了一些不必要的弯路；而我看到这一切的时候，我却没有能力去改变，这种无力感，深深的袭击着我。
昨天愉悦感：5，成就感5
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