【故事回眸】
在一次名为《伸出我们的双手》的口语交际课中，如往常一样，我先为学生创造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，你应该怎样做？学生很自然地说出了自己的做法，而且思维活跃，有的说亲自领他去，有的说骑车带他去，还有的说打的。当联系到学生的实际，提出“你的周围有需要帮助的人吗？你是怎样帮助他们的？”
这两个问题时，教室里却鸦雀无声了，孩子们都在思考，可就是找不到这样的例子。（孩子们找不到事例，一是因为他们没有观察总结的能力，二是因为他们只说没做。）于是我让同学们小组讨论交流，正在这时，班里的王平吉因感冒吐了一地，我并没有因此慌张，而是适时的进行引导，向学生进行了品德教育，使课堂充满了人文关怀精神。我想这不正是需要我们伸出双手的时候吗？面对捂着鼻子的、摆手的、撇嘴的学生，我并没有当场发火。
我说：“谁愿意伸出双手来帮助一下王平吉？”这时已有几位同学积极举手，并大声说到：“我！”可那位捂着鼻子的同学，还是依旧如此，而且大多数同学态度冷漠，无关紧要的样子。（这时王平吉已经离开了位子，坐到了讲台前，我观察到问题不是很大。）
于是我又说：“同学们，如果是你生病了，你的心情是怎样的？你最希望别人为你做些什么？”
这时候孩子们已经七嘴八舌地说开了。“我会很难过。”“我心里不舒服。”“我希望同学们能帮我收拾一下东西。”
“同学们，你们说得很好，现在王平吉已经难过的不能说话了，我们应该怎样帮助他呢？谁愿意帮助他？”
“老师，我们打电话把他送回家，帮他找医生，把他吐的东西打扫了。”捂着鼻子的孩子说。
“那你愿意帮他打扫掉吗？”
“愿意！”他非常坚定地说。
“那谁愿意送他回家呢？”
“我！” “我！”孩子们纷纷举起了手。
于是孩子们开始行动了起来，有帮他收拾书包的，有送他回家的，那个捂着鼻子的孩子主动帮他打扫起来。
面对没有事做的孩子，我说：“其他同学想想我们还可以怎样帮助他？”
孩子们经过一番讨论后又开始说起来。
“帮他补习功课。”“给他讲笑话，让他心情高兴，这样病就会好得快了。”“和他一块上学放学。”……
这时铃声响了，我说：“同学们，那就让我们在课下的时候行动起来好吗？并且把你怎样帮助别人的经过写一写好吗？”
课下同学们真的积极去帮助同学，而且还去帮助了社会上需要帮助的人，班里充斥着一片片爱心，孩子们把自己的做法和想法写了出来。
【我的思考】
面对课堂发生的现象，我感到教育的紧迫性，我有了深深的思考：
1．同学之间的团结友爱到哪里去了？为什么出现课堂的不良现象？
2．到底怎样让学生上真正的口语交际课？教学怎样与品德教育结合在一起？
3．我们的教育出现了什么问题？今后我应怎样做？
针对自己的思考，我认真的观察了学生，发现地上有纸的时候，几乎无人问津；同学的衣服脏了，没有人告诉他……后来，我又发现班级的王婷婷帮助同学值日；班级的张妍给班级擦黑板……语文课上同学们互相鼓励发言……许许多多的现象让我深刻感悟到教育的重要性，认识到学生的思想道德建设的重要性。
【我的设计】
结合工作中的发现，针对学生的现状，我拟定如下的设计：
1.召开班队会《我要做怎样的人》，明确学生的今后发展方向。
2.结对子进行互相帮助活动，知道自己该做什么。
3.在语文课上规范学生的行为，树立良好的学习习惯。知道该做什么。
4.进行《我能行》评比活动……
【所收到的成效】
经过一阶段的活动，学生的精神面貌变化很大，出现了喜人的现象：
1.同学间的团结友爱现象多了。
2.能为班级做一些力所能及的事情。很多同学义务为班级做贡献，有献备品、花等。
3.上课的时候互相鼓励遵守纪律，大胆发言，互相竞争学习。
4.同学有困难的时候都伸出友爱的手。班级的李浩饭撒了，纷纷把自己的好吃的给他……
【我的再思考】
作为一名教育工作着，我认识到教育的艰巨，只要心中有学生，把学生当成孩子，当成自己的孩子，这样的教育才会绚丽多彩。具体体会如下：
1.人文关怀是我的责任。“一切为了每一位学生的发展”是新课程理念，也是我的教育教学理念。在生活中我关心学生细小、细微的思想变化，让我的学生全面发展。
2.给学生展示的空间是我的义务。学生在不同的阶段、不同的智能等方面各不相同，但发展却是一样的，他们需要展示，需要认可。我给每个人机会，在班级同学们多有自己的职位、自己的目标，他们都为自己发展奋斗者……
3.开展挫折教育是我的任务。在学生的发展过程中，多多少少出现误差、茅盾、情绪化等，为了纠正学生道德思想认识，我及时召开班会，给失落者精神的营养；给骄傲者敲醒警钟；给失败者知名前进的方向……
4.真诚面对所有认识我的认识。在教育教学中不要只注重学生缺点，我时刻警告自己学生是孩子，孩子犯错误，上帝多会原谅，我会更加原谅他们。
总之，伸出我们的手，和学生心与心的交流，心与心的碰撞，让我们多成为好朋友，把学生当成可塑之才，他们会全面发展、有个性的发展，请老师们也伸出你的手，让大家都成为朋友！
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