一.谈话中教会孩子概括课文主要内容
以轻松的交谈，引导孩子们学会概括长课文主要内容的方法。
开课伊始干老师借助课文的插图，引导孩子快速捕捉画面上的主要信息，“谁在哪干什么？”；接着填补凡卡和爷爷分别在哪里？；再想凡卡写信的目的（凡卡在城里生活的怎样）。
教师小结后，大屏透出一个答案，供学生参考。
二.教师已概括文章主要内容让孩子们读，并思考这样写能否打动你？
三.通过用心朗读凡卡写给爷爷的信的主要内容，概括出凡卡在老板家所受苦难（挨打，挨饿冻） 期间通过欣赏凡卡眼中的莫斯科，体会到繁华的城市与凡卡比他的生活形成的鲜明对比。初步感受环境描写的作用。
有着悲惨命运的凡卡，在圣诞节来临之时，只要一个裹着金色糖纸的糖果，而这小小愿望却很难实现。
期间干老师对孩子们的朗读进行了细致的指导，孩子们渐入佳境。
思考：凡卡的这封信能让这篇文章流芳百世吗？
四.学习凡卡和爷爷的乡下生活。
凡卡和爷爷在乡下也过着苦难的生活，寄人篱下、没有前途。
孩子们在朗读中认识了乡下的做守夜人的爷爷，也了解到凡卡和爷爷在一起快乐，幸福的生活。
五.教师通过提问引导孩子们深入思考凡卡的两种命运：要么死去，要么成为欺负别人的伙计。
六.探讨本文成为流芳百世杰作的原因。
1.把不同时间的故事巧妙的编进一篇文章。
（乡下生活，学徒生活，写信时刻，未来结局）
2.对比：用贫穷乡下的幸福生活，来反衬城里当学徒的悲惨生活。强烈的希望与彻底的绝望。
3.留下悬念：一个非常特殊的结局。
七.链接生活，升华主题
把2006年山西万荣县的黑窑厂利用童工做苦力的事插入其中。
不做“凡卡”。
不做奴役“凡卡”的“主人”。
对让“凡卡”过着痛苦生活的社会，坚决地说：不。
老师希望未来的世界，连冬天也能够像这样美好——文中描写乡下自然风光的段落结束。
本课教学时老师重点放在：了解一个伟大的文学经典是如何创作出来的？通过对文本的大胆剪裁，梳理了课文的三大方面内容。并通过最后教师的总结，让孩子们清楚地知道 文章在布局谋篇时的用心和巧妙。而体会作者思想感情表达时，老师引导孩子们通过朗读去完成。在此过程中，教师不忘培养孩子们准确的概括课文内容的能力。
干老师的这种设计大胆，引导的深入而自然，孩子们学得酣畅淋漓。
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