1.故事的每个部分都是必不可少的
当你创作故事情节时，无论选择虚构的故事还是非虚构的故事，都要确保故事的每个部分都能支持和呼应结局。每个人物、观点或原则都必须以某种方式，与你要阐明的要点相关。任何不能影响结果的情节，都可以从故事中删除。
举个例子，一个关于行星的故事。你的目的是帮学生记住太阳系的顺序。所以，你编造的任何有助于阐明事实的故事，都必须与行星有关。现在还不是谈论黑洞、超新星，甚至每个行星大小的时候。
记住：要有中心思想。
2.必须在故事的开头有个引子
你可以提出一个问题来吸引听众，鼓励他们继续听下去。可以在任何课上使用这个策略。
例如，你正在教光合作用的概念，可以从一个所有花都没有叶子的世界，开始你的故事。然后引出光合作用，来解决这个问题。
3.从你的故事中找出一个主题
有主题时，故事才有深度的意义。然而，写一个有主题的故事并不容易。你可以先写好想写的内容，然后，写完站起来，自己审视一会儿，看看能不能勾勒出一个主题。
当你的故事与过去发生的真实事件有关时，这一点尤为重要。历史可能是一个无聊的话题，与现实关系不大。而你的主题将有助于把过去与现在、未来联系起来。如果找到的主题让你必须重构和重写故事，不要气馁。这是很常见的。
4.要让故事简洁清晰
复杂的故事不一定更好。如果你的听众还小，那么越简单越好。不过，当你使用复杂的想法构思故事，然后提炼得短小精悍时，受众也会受到深刻的影响。
重力和电力等科学原理对年轻人来说可能很难。使用类比法可以帮助他们理解。例如，为了解释电路，可以将其描述成列车要沿着彼此连接的轨道移动，破损的轨道意味着火车必须停下来，电力也是一样的。
5.保持目光接触
眼神接触是与其他人联系的、最重要的非语言方式之一。它不仅有助于保持学生的注意力，而且还传达了一种自信和真实的感觉。
6.使用孩子们可以理解的生动语言
一些心理学家认为讲故事是人类学习的主要方式之一。
即使你在教科学或数学概念，也要选择学生以前从未听说过的一两个词。首先描述并定义单词，然后在整个故事中使用它。
例如，你要教科学中的“能量”这个词，就可以在故事中多次提及它。到故事结束时，学生就会懂得这个概念，还能多学到一些词汇。
7.多运用肢体语言
肢体语言的使用方式有很多。作为讲故事的人，你可以用手、脚、腿和头部，用你的身体做动作。同样，也可以要求学生在故事的某些部分做动作配合。
8.使用戏剧性暂停
人们说话的速度比大脑处理的速度要快。如果你在故事的关键时刻停下来，就会让学生有机会思考刚刚获知的信息。不要害怕停顿，特别是在紧张的时候。
流行的电视节目常常使用戏剧性的停顿（或悬念），吸引观众回到故事中。问题看起来无法解决的时候，就是暂停的正确时机，让你的观众有机会自己思考解决方案。
9.根据不同的角色，改变你的声音
当你赋予角色个性时，角色更加令人难忘。其中一项就使用不同的声音表现角色。在没有视觉道具的情况下，声音是使角色栩栩如生的途径之一。
让多个教师充当不同的角色，是个最佳选择。但有时，这是不可能的。如果你正在给学生们讲解南北战争，那么当你担任亚伯拉罕·林肯总统时，要用那种高高在上的威严的声音讲话。当你作为奴隶说话时，请改变声音音量并使用重音，同时让肩膀坍塌下来，看起来饱受压迫的样子。
10、用一个重要的点来结束你的演讲
结局是学生们听到的最后一件事。无论你认为哪些点或原则最重要，都要想办法把它们留到最后。这样就能把重点讲清楚了。
如果能用名言作为结尾，就更好了。使用押韵的词，重复的词，或单一的节奏也可以让内容更难忘。例如，如果你想让学生记住“平等”是历史课的主题，那就想出这样一句话:“内战告诉美国人，每个人都可以自由地生活，自由地追求梦想，自由地……自由地……”
学生很容易记住，“自由”是中心主题。
11、告诉学生真相，即使有时候很困难
当一些情况对孩子来说过于复杂或成熟时，成年人往往选择撒谎。然而，即使你不得不为年轻的学生调整一些细节和语言，但说实话总是可取的。
例如，假设你正在讲授关于大屠杀的课程。你面对着一群年轻人，可能会试图掩盖一些恐怖的东西，因为它们太可怕了。然而，与其放出真实的图片，详细描述那些令人厌恶的行为，还不如用一种严肃的方式来解释这些“恐怖”。
“纳粹做出了一些可怕的选择，杀害了数百万人。他们伤得很重，还遭受了很多痛苦和折磨” ，总好过说“纳粹对犹太人不是很好” 。
众所周知，孩子比成年人更聪明、更有直觉。
12.让角色个性鲜明
故事里的主要人物必须与学生有相关性，才能让他们记住角色的闪光点或得到教训。如果主角是一个废物，学生们是不会关心TA的成功或失败的。
一种方法是让角色“感觉”真实。TA不应该是完美的，既有弱点也有才能，就像我们所有人一样。主人公还要有一个宿敌。学生们总是喜欢为故事中的好人加油。
13.能够让你的故事为问题提供答案
每个故事都有主题或意义。当你讲述一个故事时，让它提供问题的解决方案，能在现实生活中解决问题的故事，才更有可能具有深刻的含义。
举个例子。你的目的是传达一个无聊的事实(如乘法知识点)，然后创造了一个生动的故事：主角必须说出这些事实，才能把礼物分给家人。
14.在开始之前就要想好结局
在你讲故事之前，就要想好结局。控制好故事的走向，这样故事脉络就不会像兔子一样四散奔逃，而分散听众的注意力了。
好的故事讲述者在开始构思故事时，总是从故事的结局开始，然后倒着讲。在你准备的时候，要先选择结局，把它写在时间轴的末尾，然后想想终点之前的点，再之前的点。一直往前推，直到故事的开始。
15. 充分调动他们的感官
在准备故事时，要尽可能多地激活感官。人类有五种感觉：视觉，听觉，触觉，味觉和嗅觉。一个故事越能激发人的感官，它就越令人难忘。
在地理课上，你可以先用地图调动视觉感官，然后添加一首歌来帮助学生记忆国家或城市。让学生手持道具。还可以提供来自不同地区的食物，激活他们的味觉和嗅觉。
16.故事应该“值得信赖”
讲故事的人扭曲自然规律，让故事发展，这就是“欺骗”。不要提供奇迹般地解决问题的巧合。不管角色身处怎样的世界，不要为了结束故事而打破规则。
根据皮克斯(一个非常著名的故事制作公司)的说法，巧合可以让主人公陷入麻烦，但永远不应该让他们摆脱麻烦。
17.邀请互动
在故事的某些部分，你可以做一个互动邀请。当学生参与预测时，他们会对未来和故事的结局更有信心，很想看看自己是否正确。
根据题目的不同，你还可以寻求学生的帮助来解决问题。也许你可以讲述故事的前半部分，让他们写出或表演一个能解决问题的结局。学生们可以分组讨论，并向其他使用了不同方式解决问题的人学习。
这会让他们明白故事可以提供多种解决方案。
18.使目标不那么容易达到
有一个美好结局的故事，必须首先要克服障碍。在你讲完故事之前，你要制造一种戏剧性的紧张气氛，让听者思考:“这个角色能达到目标吗?”
一个好的故事知道如何利用紧张。无论英雄想要什么，TA都很难直接得到。
19.尽量多使用道具
几乎所有的故事都可以使用道具，不管教什么科目。不要一次介绍所有的道具，要在讲述的关键时刻，一个一个地展示出来。同时要寻求学生的帮助。你可以让他们拿着道具，使用道具，甚至让他们以另类的方式使用，在故事中制造新的问题。
魔术师经常在表演中这样做。他们请人到前面来帮忙玩杂耍。然后，魔术师让助手“不小心”打碎盘子。这在数学上很有用。如果你让学生也按计划这么做，就可以清晰地讲述分数和除法的数学原理了。
20.创造平凡的非凡
一个故事不一定非要戏剧化，才能让人明白其中的道理。在很多情况下，平凡的事件，从不同的角度来看，也可以是深刻的。
例如，你想探讨“接受其他文化”，请尝试这种策略。选择一个共同的仪式（就像男人刮脸），从一个没见过这种事的角色的角度来讲述故事。更好的是，让学生认为这是平行世界发生的故事。
“你知道我前几天看到有人把刀放在脸上吗？！”模糊词汇（如刀与剃刀）。“然后，他在脸上涂了不知名的物质，用刀锋擦掉它！”当你透露这说的是剃须时，学生可能会感到震惊。然后，你可以深入浅出地讲解偏见和对其他不熟悉文化的歧视，背后的理念和哲学。
21.设置场景
为你的故事创造一个环境至关重要。你是在树林里，海滩上，城市的小公寓里，还是在不同的星球上？描述周围环境、天气或预设的情况。
要使用丰富的细节，来激发学生们对环境的想象。实地考察当然是进入不同环境的绝佳方式，但并非总是可行。言语、气味、声音和景点的描述，将使故事更有意义。
22.使用音乐
音乐是学习和记忆长长的列表的一种绝佳方式。如果你正在教省市地理，那么一首具有吸引力的、有节奏的歌曲将有助于巩固记忆过程。
歌曲长期以来一直被用于记录传统文化和历史事件。没有音乐的人类大脑几乎不可能做什么（比如记忆元素周期表），当你创作一首有重复合唱的歌曲时，就变得可能了。
23.创建有趣的声音效果
如果是暴风雨的夜晚，就让每个学生负责发出一个“声音效果”。对于年龄较大的学生，你可以让他们轻松地在计算机上合成音效，这将有助于描绘更丰富的场景。
听觉是人们不太重视的一种感觉，但它比视觉更影响人的心理。要确保你的故事里有很强的听觉成分。
24.让你的学生复述给你
在你讲完故事后，让学生组成小组并以不同的方式重新讲述故事。也许，你可以为他们分配任务，要他们针对某个句子或某一段落发表感想，谈谈这一句话或者这一段落对整个故事的影响。你还可以确立复述的原则，让他们创建自己的故事背景。
这可以让学生积极参与。他们花了一些时间听; 现在是时候付诸行动了。
25.要尽量贴近真实生活
故事不只是给孩子们看的。
如果你的故事教的是抽象的概念，那就找一些让故事更有意义的真实例子。在构建计算机之前，数学公式是没有意义的，但是，要想构建计算机，就必须使用这些公式。
如果你想教一堂历史课(比如一战)，把这些事件放在不同的背景下。让大家想象一下，在今天，在现在的政府下，这段事件会怎样演变？场景如果放在2012年和1914年之间的某一年，又会是怎样的呢?突然之间，历史变得更加“真实”和鲜活。
26.尽量多使用重复
这个适合年龄较小的学生。通常情况下，在故事书中，都有一个重复使用的短语（如我不喜欢绿色的鸡蛋和火腿。我不喜欢他们叫我Sam）。你在故事开始、中间和结束时，也要选择一个重要的概念不停重复，即使认为这很多余。
如果你愿意，还可以使用不同的单词来描述相同的概念。
27.在讲故事之前要用一句话概述你的故事
为了让故事简明扼要，要把重点放在重要的事情上，把它压缩到一句话里。从一开头就阐明你的观点，然后再加上中间和结尾。在句子中，你应该牢记故事的主要目的，了解那些会破坏故事目标的概念，并避免它们。有些人可能会想：“我不能把故事缩短到一句话吧？”
这将迫使你解决最关键的问题。你可以一句话讲一个故事要点，然后把句子扩展成段落，把段落再展开成大段落，直到故事完成。这个故事就很经典了。
28.避免走弯路
简化，简化再简化。剔除那些不符合故事目标的角色、场景和信息。如果你不确定某件事至关重要，可以求助朋友或其他老师，再删除相关的啰嗦部分。
如果故事流畅且具有意义，那么就没必要继续删减了。
29.创建时间表
写下事件的时间表，以便跟踪故事线索。你甚至可以在黑板上画一个空的时间表，当你讲述故事的时候，在重要事件发生的时间点，添加它们。
将道具和互动的理念结合到时间线中。如果这是一节关于二战重大事件的历史课，那让学生在时间线上粘贴（或写下）事件，就像讲故事一样。完成后，时间表被填满，并作为学生的视觉道具。
30.不要透露太多线索
当你讲述一个有神秘色彩的故事时，让听众自己去寻找解决方案。他们这么做的时候，机会就来了——这将是更难忘的。
读一些悬疑小说，看看作者是如何留下线索的。关键是要提供足够的信息，这样学生才能解决问题，但又不能太多，让答案显而易见。如果你没有留下蛛丝马迹，那么问题是无法解决的，学生也会很沮丧。
故事是给那些枯燥无味的概念，带来意义、感觉和背景的。邀请学生参与讲故事的过程。给他们足够的理解和线索，但不要太多，就像填鸭式喂养一样，一勺一勺地喂。包括添加戏剧元素、道具、效果，并设置场景，使听众被吸引到它的角色、问题、结局和解决方案中。
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