“连这都不会，你太笨了！”
“连这都不会，你太笨了！”“你太让人失望了！”时下，一些家长在自己的孩子身上总是看到的缺点多，优点少，从而加以限制，对孩子总是说“你不该”、“你不能”，本想正确引导，却事与愿违。比如，有家长看到孩子的暑假成绩就气急败坏地训斥孩子一番，久而久之，孩子的自尊心屡遭伤害。怎么能达到教育孩子的效果？毕竟，孩子的发展原本就是有差异的，不可能要求孩子各个领域都出色，更不可能要求孩子与尖子生孩子“齐步走”，而要因材施教，循序渐进。只要孩子取得了一点儿进步，哪怕是一个字比以前写得好些，家长也应该翘起大拇指予以表扬孩子，赏识孩子。因为及时的表扬往往可以让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。伟大的发明家爱迪生，在童年时期就对许多事情充满幻想。那时，他上小学，充满着奇思妙想得他对课程以外的事物都很感兴趣，却觉得所学的课程是那么的枯燥无味。他总是问一些别人觉得不可思议的问题，给她教学的老师认为他无可救药，劝他退学。回到家后，爱迪生在母亲的培育之下，成为了伟大的发明家。这全部归功于母亲及时发现了他的优点，教育他，鼓励他，才使他获得了这份荣耀。
鼓励式教育
俗话说：数子十过不如赞子一长。那么怎么根号的教育孩子呢？教育孩子的关键是要看到孩子的优点，赏识孩子，鼓励孩子，而不是动不动贬低孩子，或惩罚孩子。不仅家长教子如此，老师教育学生也如此。据一家儿童教育学会研究表明：经常受到老师夸奖的和很少受到老师夸奖的学生相比，其成才率前者比后者要高出5倍。德语的化学家奥托﹒瓦拉赫读中学时，父母为他选择了一条文学路。但一个学期下来，由于他做事过分拘泥和死板，难以在文学上有所成就。于是，父母要他改学油画。可瓦拉赫既不关心构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一。然而这个没有什么希望的“差生”却被化学老师看中：“做事过分拘泥和死板，正适合做化学实验。”后来，他成为了一位诺贝尔化学奖得主。
从这两个例子中我们可以看出来，教育孩子（学生）关键是要及时发现他们的优点，多鼓励、欣赏他们，从而给出他们正确的建议和引导，而不是动不动就贬低或惩罚他们。
脚步、引导、成长
罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少对美的发现。”孩子不是没有优点，而是缺少优点的发现。陶行知说：“教育的全部秘密在于相信孩子。”而相信孩子，就是要赏识孩子，鼓励孩子。可以说，没有赏识，就没有教育。
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