看到贵刊《谁的素质教育》（《中国青年报》2006.7.2）很有触动，我是一名一线教师，在高三教学已经六七年，可谓“深解其中味”。今年，河南省考生77万人，一本分数线590，二本548，如此高的分数，看看十年寒窗苦读的学生，二本以上上线不到百分之二十。而我们的学生，依旧打定了“失败了从头再来”的决心，毅然决然地选择复读，心中有欣喜，也有哀痛。欣喜的是他们的顽强坚韧，哀痛的是他们本应去从事他们喜爱的事业，去创造更大的成就，但为了取得一张门票，他们还需要机械地复习一年或数年。
现在，全国各省市高考录取分数线相继揭晓，看着各省市巨大的分数线差距，除了继续心生艳羡或者感慨命苦外，别无选择。一方面，中部人口大省分数线高得惊人，河南省文理录取分数线分别是：一本591/590、二本547/548、三本517/525、专科467/480，山东文理录取分数分别为：一本567/583、二本549/553；而北京市文理录取线分别为：一本516/528、二本476/476、三本442/442，宁夏文理录取线分别为：一本516/514、二本471/469，显而易见，河南省的三本线就接近或超过北京和宁夏的一本线。另一方面，高考已添加了许多外力因素，“裸考”、“全民高考”、“高考经济”、“高考移民”等等名词纷至沓来，令人目不暇接，而每一个名词的背后，都有一场角力。而种种角力凸现出两种比较明显的状况，即发达地区的素质和中部地区的面子。
相对于河南河北湖南湖北江浙这些高考大省，某些经济不发达地区或者西部内陆省份的考生，或者北京天津上海等地这些得天独厚的学生进入大学、甚至进入一流大学，总是相对容易得多。同样的大学，同样的学费，因为不同的因素而同是寒窗苦读学子的命运迥异。
为了改变这种不公平的命运，富人通过各种渠道比如合法购房入户，来消除这种与生俱来的不公平，而大多数穷人的孩子，则必须付出种种艰难的努力，才能获得出人头地的机会。的确，高校对大多数学生来说，看似有无数机会，其实学生选择的空间依旧有限。重点高校对中部省份投放的指标总是有限，比如，河南的总人口数是北京的8倍多，考生总数是北京的７倍，而北大、清华在北京的录取名额投放数却分别是河南的4.5倍和4.9倍；山东的总人口数是上海的近７倍，考生总数是上海的6.5倍，而复旦大学在上海的录取名额投放数却是山东的22倍多。而重点高校对莘莘学子的诱惑则是无限，引领无数学子竟折腰，于是这些省份重点线分数奇高。今年，北大清华在河南的分数线据估计在650分以上；三本似乎是有钱人的学校，每年学费大多在一万元以上，对于工薪阶层的子女是一笔很难掂量的开支，对于农民子女无疑是天文数字；专科似乎门槛不高，但巨大的就业压力又让学子望而却步；于是上二本似乎成了大多数考生的底线，复读，复读，复读成了中部省份大多数考生成就一生的艰难抉择。因此，高考有这样高的分数线也就不足为奇。
有人说，现在的考试不像是考试，学生不像是学生。固然包含了一些讥讽，也包含了许多无奈。有高考这支大棒的指挥，让考试变成了名利场，让学生变成“考生”甚至是“考试机器”。谁都不愿复习，但为了实现自己或家长的心愿不得不复习，各中滋味谁解？
考试不再是各种知识各种能力的体现，而变为匠艺式的凿凿补补，医师式的生吞活剥。于是学生可以上到“高四”“高五”“高六”，像范进一样为了中举而孜孜以求。现在，全国很多学校高三的复习生与应届生人数持平甚至多于应届生。
有人说“存在就是合理”，如果我们理性地思考，它决非物有所值：让千万考生的宝贵年华消耗于此，不值；让百万教师生命耗费于此，不值；让千万孩童失去童年的欢乐，不值；让千万学子失去创造，不值；让整个社会变得如此功利世俗，不值。
如果说三十年前高考制度的恢复带给社会无穷的热望，启封人们渴望公平公正地获取知识的权利，激发人们通过考试展现才华的激情。那么，今天的高考是否更应与时俱进，带给人们更多的公平公正，让人们能自由自在展露才华，展现知识和技能？
注：本文2006.7.15发表于《中国青年报》
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