对于“授之以渔”和“授之以鱼”要根据具体情况而定

浅析“授之以渔”和“授之以鱼”不同情况下的需求

文字/夕杨

根据百度百科：“授之以渔”和“授之以鱼”原本是“授人以渔不如授人以鱼”，语出《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。”《汉书·董仲舒传》，书中说：“故汉得天下以来，常欲治而至今不可善治者，失之于当更化而不更化也。古人有言 曰：‘临渊羡鱼，不如退而结网。”中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，捕鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的方法。

前两天在网络上看到这样一个问题：“你最愿意被‘授之以渔’还是被‘授之以鱼’，为什么？”当时看到很多网友回答得很好，但大多数都喜欢被“授之以渔”，而且各位网友也列举了相关例子进行了说明，理由也很充分。但是我把这个问题延伸成“对于‘授之以渔’和‘授之以鱼’该如何授之和该如何取之”的问题，简言之就是：“授之以渔”和“授之以鱼”不同情况下的需求。

我个人认为这个问题需要根据情况而定到底授之“渔”还是“鱼”，以及根据情况而定取之“渔”还是“鱼”。下面就根据这两条大的主线分析一下不同情况该怎么授予别人(此下文称为授之者)，以及自己该怎么取之(此下文称为被授之者)。

一、被授之者的情况（年龄和当时所处的具体情况）

1、从年龄(此处年龄段划分非专业划分)段来看。

简单可分为出生婴儿期～幼儿期、儿童～中年、老年。

①对于婴儿～幼儿这个阶段。此时的婴儿最应该被“授之以鱼”。因为此时的婴幼儿智力思想和肢体各方面太弱，他无法接受外界压力，他目前最需要的就是吃奶，然后睡眠以到成长过程。所以这时需要“鱼”，让他生存下来。对于婴幼儿来说，你教授他知识和方法，他也听不懂，所以显得有点多余和浪费。

②从儿童～中年这个阶段的人。这一阶段的人(身体智力正常)已经具备学习的能力，最应该被“授之以渔”。对于儿童到中年这一阶段过程中，更需要学习和提高自己，以长远的目光来看，需要学习更多的方法和技能，来提升解决问题的能力。固然“渔”是最重要的，偶尔需要“鱼”来支撑，但是“鱼”只是一个基础需求，根本需求是要学会“结网捕鱼”的方法。

通过掌握知识方法，技能技巧，而这些就是在学习过程中需要被授予和自己主动取之。如果对这一阶段的人，一味地“授之以鱼”，长期下来就会造成这一类人慵懒，不想努力，什么都想要别人替他完成。严重一点还会因为长期不自己动脑子，而导致智力下降等后果。

所以对于儿童～中年期这一阶段的人来说，被“授之以渔”最好，从一个长期发展的角度，教授他们知识和技能技巧非常重要，自己主动学习和掌握方法技能非常重要。

③老年阶段。对于老年阶段的人来说被“授之以鱼”应该更好一些。因为老年人相对于其他阶段的人而言正处于身体各方面“下滑”阶段，所以不太提倡“授之以渔”，而应该更多地“授之以鱼”，通俗一点就是，只要让老人吃好喝好休息好就足够了(安享晚年)。

因为老年人无法接受“渔”带来的长期性的压力，他们在自己的前半生已经授了“渔”，并且现在就算教授知识和方法，对于老年人来说已经没有多大作用了。反而这时候他们需要的是安静的环境，有几个老人相伴，吃得饱穿的暖，休息得安逸就足够了。所以老年人最应该被“授之以鱼”，“鱼”是他们生活生存的物质需求。

2、根据当时具体情况而定(此观点是在看到大问题时做的答案)

①面对某一问题情况紧急之下，最愿意被“授之以鱼”。

每个人都有面临紧急困难的时候，这个时候正常人第一反应就是先解决“燃眉之急”。例如，一个落难的人，人身在外且身无分文，他目前最渴望的就是先能填饱肚子让自己能够生存下来。只有先活着才有机会“东山再起”，才有机会重新寻求新的工作或新的生计来源。此时就需要被“授之以鱼”。

如果我自己出现紧急情况时，我首先很是希望被“授之以鱼”，因为这时候“鱼”比起“渔”来更能帮助到我，虽然显得目光短浅，但是面对紧急情况必须要先获得“鱼”来充饥，解决了燃眉后才可去寻“渔”，再想长久。

②情况缓和，时间充裕的情况下，最愿意被“授之以渔”。

在时间足够的情况下，“授之以渔”当然最好不过，学得方法，能够永久的运用。比如学数学时候，即使学生完全不会，但老师不会直接给出答案，而是教学生运用一系列公式定律去求得结果。以至于现如今我们每个人都可以运用那些公式来计算，这是一种长久的方法。当然，这是因为当初我们学习时间充足，没有什么紧急情况，所以老师“授人以渔”，学生被“授之以渔”。

很多人在正常情况下都希望被“授之以渔”，从时间上来看，长久之计必是学得方法更为重要了。所以在时间充裕，正常情况下，我最愿意被“授之以渔”。

二、授之者根据要授之的对象的情况采取相应“渔”或“鱼”进行授予

其实这一点是重复了上面一观点的，但是角度不同的是站在授之者的角度要考虑诸多情况。

1、所授之对象身体各方面正常者需要对其“授之以渔”

我就站在老师(作者并非教师职业)的角度简单说一下。

对于教师而言，“传道授业解惑也”，所以作为老师，需要教授学生为人处世的道理，教授知识和解答学生疑难。

既然是传教于学生，说明这一群体是身体智力正常的，所以从长远来看，老师应当“授之以渔”，教授学生“结网捕鱼”的方法比直接给“鱼”更为重要。“一切食物来源于劳动”，只有培养学生自己动手和思考的能力才能从根本上解决学生遇到的每一个问题，建立在相应的理论基础之上，结合实际情况而实践。不过这一点很多老师都做到了“授人以渔”。

在讲题过程中都是带着学生慢慢深入，而不是直接给出答案，但就算直接给出答案，之后也会带着学生进行分析过程，所以使得学生能够获得这一问题中的一些方法(包括公式定律)理论，以至于以后遇到相同问题时能够很好的作答。

授之者无论是教师还是其他行业，只要是帮助别人，在正常情况下，“授之以渔”效果优于“授之以鱼”，因为“授之以渔”和“授之以鱼”二者本是可以说是方法（过程）与结果(目的)的关系，收其成果必有有其过程和方法，所以“授之以渔”是获得“鱼”的过程和方法。

2、所授之对象身体各方面不正常者(包括严重残疾、智力落后问题等)需要“授之以鱼”

对于这一类人没得过说，直接“授之以鱼”是对他们最好的帮助和尊重。一个失去劳动能力和思考能力的人，方法和技能对他们已经没有多大作用，这是无可否认的事实。

①对于严重残疾的人来说，已经失去了亲自动手的能力，教授其“结网捕鱼”的方法无疑就是空话理论，他自己得不到去实践，也根本无法亲自去做。(但要声明，作者并不是歧视残疾人)所以，社会应该注重残疾人的物质生活和精神生活，为其提供物质上的帮助和精神上的鼓励。

②对于有智力问题的人来说，他已经失去思考能力，或是思考进度迟缓，对其进行“渔”的授予，似乎有点儿“对牛弹琴”，他们需要的是即使每天傻乎乎的，也要无忧的生活下去，所以也应该直接“授之以鱼”。

结论：“授之以渔”和“授之以鱼”二者并没有优劣，二者都是人在生活中所需要的东西。学习“渔”必须要建立在不缺“鱼”的基础上，想获得“鱼”又需要懂得“渔”的方法。所以对于“授之以渔”和“授之以鱼”要根据情况而定。无论是自己授予别人，还是自己向别人索取，都需要根据具体情况而定。有时候需要解“燃眉之急”，有时候需要寻求“长久之计”。

所以我认为，人在发展的路上，必须具体情况具体分析。往远处看，就必须要学习知识技能方法“渔”，提高自己的能力；但是看远处的同时还得兼顾眼前，紧急情况下又要先满足眼前的需求，就不得不取“鱼”。

人生路上，一个远方一个脚下，只有脚下正常平稳，才能奔向远方；人生路上，一个过程一个结果，只有经历过程点滴，才能孕育结果。