作为教师，养花，是我的爱好！
每次逛花市,我都会迈不开步子，这个瞅瞅，那个瞧瞧，恨不得全部搬到家里去。尤其是到南方地区游玩的时候，看见那些奇花异草，就爱不释手。有一次去海南，回来时没有带热带水果，也没有带衣服特产，竟然装了一皮箱的花草苗子，被人贻笑大方。我也把自己称为是花草的救世主，看到谁家扔到垃圾筒里奄奄一息的花草会捡回来，耐着性子尝试养活它。有时也会发生奇迹，那些即将陨落的小生命竟然在我的手里能够起死回生，茁壮成长，我很有成就感。
20年前，我是不爱养花的。但有一件事情改变了我，现在想来还记忆犹新。那是我刚参加工作的第六年，我有幸调入了鼎新小学工作，担任二年级的班主任。这是鼎新镇十多所小学中唯一的一所城区小学，有刚刚新建的三层小楼且离我的家只有百步之遥。我非常珍惜这次机会，希望能够在这所中心小学永远落脚扎根，几乎把所有的精力都投到了工作中。
有一次，学校要进行教室布置评比活动，急功近利的我，想方设法搜集材料，使出浑身解数布置好了教室，生怕落后于人。空闲之余我又去参观了别的教室布置，对比之下，自我感觉相当好，很有夺冠的信心。但是美中不足的是，我发现有些班主任动员孩子从家里搬来了花摆在讲桌上、窗台上，成为了一大亮点。我也仿效他们开始动员我的学生必须每人从家里端一盆花美化教室。学生们按照我的要求都端了花，我开始清点孩子们抱来的盆花。检查中，不知名的一盆草怪扎扎地进入我的眼帘，作为土生土长的农村人，我认得那是田间地头挖来，随便栽在一个掉瓷的茶缸里的，不用脑子想也知道这是应付差事的。我无从考证那是一盆什么花，但是我知道，那只是一株草，一株没有开花的草，它不但没有为教室增光添色，而且特别扎眼。为了体现我的权威，体现我对教室检查工作的重视，我对那个孩子说：“张妍，你的这盆没有开花，回去换一盆开了花的再端来，好吧？！”你们猜，这个孩子当时回了一句什么话？张妍说：“老师，它会开花的，我妈妈说的！”年幼的张妍不知道那是一盆野花。她不愿意端回去，要倔强地让我留下，等着它开花。因为她相信妈妈的话，再渺小的花草总会有一天开出心目中耀眼的花朵。此刻，我的心灵受到了极大地震撼，一颗可以开花的种子还在孕育花蕾时，需要养分和水分的滋养，养花的主人因为等不到开花时节而将它丢弃岂不可惜？更可怕的是在种子要出土时如果再踩上一脚，或许一颗小苗因此夭折。我眼前的一个个孩子不正是成长中含苞待放的花骨朵，或者甚至是一棵连花骨朵都没有成形的幼芽，我何苦要断了他们的生机？我没有再坚持我的做法，我尊重了孩子的意愿。因为我想给张妍一个美好的希望，想和她一起精心呵护这盆没有开花的野草，一起见证它开花的奇迹。
从此，我爱上了养花，教室里多了许多绿植，没有开花与不开花、美与不美的另眼看待。其实，这些花草跟形形色色的学生大同小异吧，有些高贵典雅，有些流光溢彩，有些平平淡淡，有些普普通通，但那又如何，即使平淡，即使普通，也是要好好活着，在期待的美好中找到微弱的光明，不是吗？
教育如养花，树人如树木。作为教师，我们应当多点发展的眼光，少点急功近利的思想；多点基于尊重的沟通，少点基于“爱心”的压制。在孩子心灵深处种下一棵爱的种子，开出一株尊重的花朵，结出一粒向善的果实。美国教育家爱默生也曾说，教育成功的秘诀在于尊重学生。是呀，教育是一种让灵魂转向的工作，也就是让孩子们能看到实在，又能看到可知，最终让灵魂得到善，让教育更人性，更生态，更和谐，更美好。
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