韦伯在批改学生的作文时，一篇题为《一块手帕》的文章深深的吸引了他，他便当作范文在班上阅读。
“这篇文章是抄来的！”韦伯刚读完这篇作文，一个学生举起手大声的说，他的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷的扫下那个抄袭的同学，他满脸绯红的低下了头。
面对着突然的变故，韦伯停顿了一下，转过话头问大家:“同学们，这篇文章写的好不好？” “好是好，可是……”
“我问的是这篇文章写的好不好，不管其他。”
“太好了！”
“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里？请发言的同学到讲台上来说。”
结果有八位同学发言，大家高度评价了这篇文章，韦伯接着说:“同学们，这样好的文章，我以前读的不多，可能同学们读的也不多，以后多给同学们推荐一些优秀的文章在班上宣读，你们以为如何？”学生们回答:“那太好了，”
“那么对于今天第一个给我们推荐优秀文章的同学，大家说应该怎么办？”
“谢谢，非常感谢，”此时同学们对韦伯的用意已经心领神会了。“那从今天开始每周推荐一篇优秀作文，全班同学轮流推荐，可以拿原文来读，也可以写到自己的作文本上，不过不要忘记标明原作者和出处。”同学们会心的一笑，那个抄袭作文的同学也舒心的笑了。
孩子的心灵总是比较脆弱，容易受到伤害，并且受伤的心灵还不易愈合，而韦伯的做法不仅保全了一个孩子的面子，即不伤害孩子的自尊心，又能让他认识到自己的错处，而且还能给全班学生上了如此生动的宽容课。
爱与宽容，永远是最神奇的魔术师，在包含爱与宽容的教育中，孩子才能健康的成长。那这个故事又给我们带来了怎样的思考呢？
在读完这个故事以后，不只是深深的佩服这位智慧的老师，我同时又进入了一个认真复盘总结的一个状态，如果这个故事不是发生在这位老师面前，那么不管是家长还是老师，常规的操作一定是去批评这位抄作文的同学，那这个孩子不光是要面对老师的批评，同学的嘲笑，他自己的内在也会充满了愧疚，自责，自尊同时也受到了伤害，那么我想问一下下一次，如果再有作文这份作业的时候，他会以什么样的态度去面对呢？是他的羞愧心会起作用，以后更加认真的去做这份作业，还是在那充满嘲笑，批评，自责的状态下越来越想去逃避，想去拖延，不想去面对，那他以后再去上这位老师的课的时候，又会是怎么样的心情呢？
如果今天是由我们家长发现孩子在抄作文，抄作业，我们又会怎么样来做呢？之前春天老师在讲课的时候，然后讲过这么一句话，说教育孩子要刻意的不留痕迹，我想这句话运用在这个老师身上，真的是非常到位，他将抄写作文这件事情摇身一变定性为推荐优秀作文，他很温和的提示大家，要表明作者和出处很好的保全了这个孩子的面子，是想如果全班都进入了一种良性的积极推荐优秀作文的氛围当中，那么作为老师还担心孩子们的作文水平吗？是一位有爱有能量的老师，他可以看到孩子抄作文这个行为背后的动机是什么，他能看到孩子的情绪是什么，也能将全班的一个学习氛围导致将嘲笑变为感谢，将伤人自尊变为宽容他人，如果你是这个学生，被这样一位老师看到，你会觉得他懂你，理解你，那你会不会更加努力呢？
真的是好的师生关系就是教育质量，其实我们家长就是孩子的第一任老师，哪怕是带着孩子们读一个小小的故事，那也是一次成长，而所谓成长并不是一味的正面积极。也不是一味的前进，没有曲折，但凡我们可以从负面的不好的挫折当中可以寻找到资源实现突破，帮助自己学习去提升，就已经大有收获了，这就叫成长，所以家长们呢，我特别建议大家远离说教，用一个个故事去滋养孩子，去启发孩子。
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