我做错了

今天讲了两位数✖️两位数的笔算乘法，快下课时候让四个孩子去板演，做对了一个。又让四个上去改正，做对了三个。

看到这种情况，我就知道，我把课讲砸了。回顾一下，为什么会出现这样的情况呢？

几天前，同年级组的老师在办公室讨论本节内容学生掌握的不好，我认同了，认为这节课需要花大力量让学生来理解。

认同等于提前焦虑，本来这是一个好的信息，让我提前做好课堂准备。

担心既诅咒，害怕出现意外，课堂上就少了一个平时的环节，没有让孩子们思考自己如何解决，让孩子们在体验中横冲直撞，增加一些认知，而是直接给孩子讲，讲的虽然用心，但对于他们来讲，不外乎是云里来雾里去，一点听不懂就整个出现错误了。

有孩子是不会照位，有孩子是省略的零强调多了，个位都是0,还有的乘法口诀也记不住了，尤其是出现进位的，……

犯的错误需要弥补，可好像再回到没有学的状态，我觉得又不合适。下午开始给孩子们讲解具体照位方法，但总觉得有种隔靴挠痒的状态。

人的第一印象特别重要，一旦首因印象刻在大脑，就比较难以改变。所以，我特别后悔自己在冲动之下做出的决定，那就是手把手的教一定不如让孩子亲身经历事情的发展过程，在体验中经历并突破认知冲突，然后豁然开朗。

这次，因为这样的错误，我和孩子们再也无法回到过去的状态，只能是补窟窿，在一次又一次的横冲直撞中改变曾经的错误，而浪费的时间并不少。

这件事使我认识到，一定要记住，孩子是学习的主人，只有他们在充分参与感知，在感知中突破认知才能够真正理解算理，而不是教师独自带上路！