曾经有位心理学家做过一个有趣的实验，目的就是为了证实工作成果对人的工作效率和工作热情的影响。
他雇了一名伐木工人，先让他用一把锋利的斧头砍树，结果那个伐木工做得又快又好。后来，又让他用斧头的背来砍一根木头，心理学家告诉伐木工人，干活的时间照旧，但报酬加倍，他唯一的任务就是用斧头背砍圆木。干了半天之后，伐木工人扔掉斧头不干了，他说，"我要看到木片飞出来。"
其实，这个"飞出来的木片"，正是伐木工人的工作价值。如伐木工人一样，任何一个职业，维系其职业激情的大都不是丰厚的薪酬，让他们感受到职业的价值，随时能够看到"飞出的木片"，才是根本所在。
职业倦怠产生的根本原因之一也可能就是职业价值感的缺失吧。
芳芳一直是那种追求价值感的人。她计算机专业毕业后，就当了一名程序员。一年后升职加薪。她过着令人羡慕的白领一族的生活，然而，公司准备开发一个新项目，她换到了这个部门。突然有一天，她决定辞职。她说：“这完全不是她想要的生活。天天加班加点，可是工作一点进展都没有。编出的程序总会有各种BUG，就运行不了。完全没有成就感和价值感，简直要崩溃了。”
有人劝她，“这也不是你一个人的事儿，天塌下来有高个的顶着，你就领好你的高薪就行呗。”
她说：“完全看不到奔头的活，只拿钱有毛用？”最后她还是辞职了。
教师这一职业也是这样。教师的价值是什么？国家的定位应该是："教师这一职业的全部使命就是教书育人，实现学生的德、智、体、美、劳的全面发展。"
教师群体里，不乏职业倦怠者，因为教育不是短期行为，换句话说，教师并不是短期就能看到自己所教的孩子能够取得多大的成就，或者发生多大的变化。教师也不能及时感受到自己实现了多大的价值。往往都是多年以后，曾经的学生出人头地，或者有怎样的突出贡献。回望老师时，他们才有价值感。
价值感能激发一个人的潜在动力，更有激情去做好本职工作。
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