经历了两个月的换老师，David学钢琴终于开始建立新的框架，渐入佳境，而我也在陪练的路上找到了自己的角色定位。
像老师请教——用生命影响生命
David每周上一次钢琴课，其余时间都是我陪练。我是一个对钢琴对音乐一窍不通的人，连五线谱都不会。我虽然不会，但是也得陪着David复习每周老师的上课的内容。这对我的挑战非常大，一方面，我得自己练出火眼金睛，能够发现孩子的问题，帮助他调整。另外一方面，我还得鼓励孩子坚持突破，建立新的框架。
面对这样的挑战，我心里是有压力的。在陪练的过程中，很容易因为孩子一遍又一遍还不能掌握，我就开始着急上火。再加上看到孩子每次练琴嫣嫣的状态，我心里也在打退堂鼓，到底要不要继续啊？
上周上完课，刚好李老师顺我的车回家。我便向李老师叨叨，学琴太考验家长了。李老师跟我分享了他的故事，20年前，他从沅江送女儿到长沙音乐学院求学。别人就笑他，说我们在长沙的都坚持不了，你一个农村的跑到长沙来怎么能够坚持。当时沅江是湖南的一个小县城。但是他坚持下来了，如今她的女儿是钢琴博士。
李老师已经退休了，但是他仍然愿意从基础的学生带起。在他身上，我看到了对钢琴的热爱与坚持，对艺术的追求与付出。
在陪伴David学琴的路上，我也许不会成为一个很好的钢琴老师，但是我知道我同样能够当好这个陪练，我会陪他坚持到底。同时我也会用自己对瑜伽的学习与坚持来感染他，用我在瑜伽路上遇到的问题与挑战来共情与理解他。
教练式陪练——发现问题比解决问题更难
David在学校的学习时间比较长，所以练习钢琴的时间并不多，只能在我下班早的晚上或者周末。这样见缝插针的练习，时间不多，还得练习有效果。
前段时间，我采取的方法是我来发现他的问题，然后指出来让他调整。结果是我越来越着急，他呢，越来越沮丧。于是我换了一种方法，让他来找自己优点，然后我来说优点，逐渐的帮他建立自信。这种方法有好处，但是同时一些问题又没有办法指出来了。他便会在重复的问题上出错。
昨天我又调整了陪练的方法，我给他拍练习视频，拍完以后，让他来发现问题。他发现了问题，第二次他自己去调整。如果他发现不了问题了，我们又一起跟老师的上课视频学习。我让他用第三方的视角来发现问题，这时候我发现他真的能够很客观的去看到自己的问题。在这个基础上的练习，就非常的有针对性，效果也非常好。最最重要的是，练习完以后他是非常有成就感的，因为他发现他每一遍的练习都在进步。
尾声
学习一项新技能，会遇到各种各样的问题。这非常考验孩子与家长，我愿意把这样的机会看作非常好的学习机会，找好自己的角色定位，跟孩子一同成长。
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