林柳青儿 会员扶持计划
最近看王栋生老师的书，让我有记下以前教过我的老师的冲动。今天又看了杨林柯老师的《推动自己，就是推动教育》这本书，里面提到他曾因家长告状而给家长写了“万言书”，此事被媒体转载，引发热议。就专门去搜了他的“万言书”，里面提到他的教育理想，提到理想和现实冲突的无奈。看完感慨颇多，一下子想起了自己高中时的经历：有时候不仅是家长，连做学生的也可能因不理解老师的做法而存在误解。
毕业二十多年后回忆起九十年代的高中生活，首先想到的老师就是张国榜老师，他教我们英语，仅带了高二一学期。为什么先想到他，因为他是当时最有个性的老师，也是被我们误解最深的老师。
张老师个子很高，四十出头的年纪，长着一张娃娃脸，小眼睛，特别爱咧嘴笑，一笑眼睛就眯成一条缝，整个脸像一朵绽放的花，特别有亲和力。印象中他干净利索，常把衬衣扎在裤子里。这在当时那个偏僻的以农村学生为主的镇上高中算是比较洋气的打扮。
张老师为人热情，性格外向，在教学上也是如此。他在课上教我们唱英文歌，讲课时常常声情并茂地朗读课文，有时候还略带夸张地进行表演，常常引发我们的笑声，也经常点名让我们起来朗读课文、回答问题。这些在现在看来都是很正常的教学活动，也是我现在追求的：教师幽默风趣，课堂气氛活跃。可在当时的我们看来他却像个异类。
不知怎的当时他这种教学方式并不受同学们欢迎。可能大家心目中的英语课是密密麻麻的笔记，是老师从头讲到尾灌输进来的各种语法知识，而不是唱歌，朗读、发言和各种表演。他做的这些对于当时的第二课堂活动只有拔河比赛的我们来说太矫情，太不切实际；对于习惯了哑巴英语的我们来说甚至觉得课堂上没有什么干货，这是在浪费时间。
我们自以为是的内敛低调和习惯了“被填鸭”，对他的外向的性格及新颖的教学风格不太适应。他的激情和我们的麻木起了冲突，再加上班级期中考试的平均分比同层次的班低一点，班里就有不少学生开始抵触他，故意在教学测评的时候打分不高，也有一个胆大的反映到了领导那里。听说后来领导找他谈话，记得他还在班里给我们解释过他的教学理念，但第二个学期他没有接着带我们。
直到大学毕业，做了老师，和另一个同为教师的高中同学回忆起他来，感叹他那时的教学理念很超前，差不多就是在追求素质教育，旨在锻炼我们的口语表达和思维能力，他想让我们快乐地学习，无知的我们却错怪了他。也许是师生之间缺乏充分的交流，还没有找到应有的平衡。
但正是在他的课堂上，我第一次开口唱英文歌，课堂上学会的好几首英文歌都铭记至今。还记得他教我们唱的英语歌《Do Re Mi 》，我到现在还常常唱给孩子们听；也记得讲课文时他用洪亮的声音高声诵读“One Tree Hill is on fire”，想起来嘴角就会浮上笑意，心里充满感动。
张老师还是一个很有才华的人，他出国学习过，也编过教辅资料。他曾把他外出学习的照片发给我们看，告诉我们外面世界的精彩；也会把他编的资料发给我们免费用，偶尔还给我们分享营养和保健知识，体谅我们学习的辛苦，教疲惫的我们学会放松，以便高效学习。而当时这些优点都被放大了好几倍的缺点掩盖。
如今回忆起高中生活，很多都淡忘了，很多老师的名字已想不起来，可奇怪的是张老师的名字却记得非常清晰。我也永远记住了他打造的幽默活跃的课堂，记住了他对我们关心。
一直没好意思联系他，二十年多过去了，他应该早已退休了吧。希望张老师能原谅在磨合期还没有学会珍惜的我们。
张老师，我们欠你一句赞扬！
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