《桥》一文，文本中的多个扣人心弦的情节矛盾，体会老汉的高大无私的形象。
洪水“无情”和老汉“有情”这一矛盾情节。
借助环境描写：洪水如猛兽，席卷了整个村庄。此时此刻老汉说“桥窄！排成一队，不要挤！党员排后边！”他严厉的话语中，饱含了无私的“爱”。再次借助老汉和小伙子的言谈举止之间的矛盾展开教学，最后两人双双被洪水冲走，文章结尾我们才知晓老汉与青年血浓于水的关系。
当我们在读到老支书用生命架起桥时，人物形象怎能不让读者肃然起敬？
小说中的环境描写既有助于刻画人物性格,又有助于情节的发生和发展。
例如《桥》一文中的环境描写烘托了当时洪水来临时紧张的气氛对推动情节的发展水到渠成。
文中开头的环境描写：“黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可当。”把灾难和危险突降的惊心动魄的场面展现在我们眼前。再加之作者采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”“水，爬上了老汉的胸膛”等简短、简洁词句，让读者真切感受到情况危急，同时更能衬托老汉人格的伟大。
在完成第2题时学生在阅读中找出老支书神态、语言、动作的句子，然后结合相关情节来说说自己的理解，将最后阅读落脚在人物形象上。第3题需要找出环境描写，体会环境描写对表现人物形象的作用。《桥》一文中多次出现关于环境描写的句子，淋漓尽致地突出了洪水来势凶猛的紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。第4题的教学可以组织学生讨论后交流：“小说到最后才点名老支书和小伙子的关系”这样写你有什么感觉？反复阅读和交流后课文读懂了，再引导学生揣摩这样写的好处，让学生达到体会情节对表现人物的作用的效果。
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