绘本讲师训练营[27期]16/21 阅读原创《用绘本教学写作的意

20114-吴中红
今天，跟着《绘本的魔力》认识用绘本教学写作的意义。

绘本讲师训练营[27期]16/21 阅读原创《用绘本教学写作的意义》

何捷老师指出，用绘本教学写作，意义重大。首先，表现为解决了两个老大难的问题。一是提供了无比丰富的写作素材，激发儿童的写作灵感，也带来写作难度的降低；二是有益于打破写作模式化套作的僵局，实现创新写作。
具体而言，绘本写作的意义主要表现为以下三个方面：
第一，凡用绘本进行写作教学的，大多不会走老路、穿旧鞋。绘本的多元、变化、深邃、趣味，不论从哪一个方面入手，都不会让人和穿靴戴帽、空喊口号式的写作套路联系在一起。用上绘本就像饮上清泉，像一个得了厌食症的人得到开胃良方一样，会产生耳目一新的冲击、写作思路的拓展、创意的迸发，能让写作“套路”远离儿童。
第二，会带来写作意识的启蒙。
之前，我们太在意让儿童受命写作，很少关注如何让儿童写出自我。绘本介入写作后，一切都有了改变。福建的刘亚花老师做了很好的尝试，她在实践中利用经典绘本，启发儿童写作必需的各种意识。例如，用《不要随便摸我》《顽皮公主不出嫁》《鸡蛋哥哥》及《苏菲的杰作》等绘本帮助儿童在写作过程中重新确立并能自觉传达出自我意识、主体意识，从而使其作品饱含个性化的“血肉”。
第三，长期坚持用绘本教写作，可能带来儿童文心的细腻与敏感。
写得好不好，文心很重要。文心细腻，文字就能像展开的画卷一样，在读者面前铺展开来，产生细致入微的感染力。文心敏感，写作就有更多触碰与生发的端口，任何事都能引发关注、刺激写作。
你可以在“图文互补”中进行增补，让自己的想象、表达与原文共舞，共同叙述一个更为精彩、完整、独具特色的故事；可以发现绘本中隐藏的各种细枝末节，能用“放大镜”发现细节中的无线精彩，能关注并挖掘出细节中蕴含的意义，写出另一个隐藏的故事；还可以结合绘本，进行日记书写，进行书信往来，写通知、留言、广告说明，写各种生活中看得见、用得着的文体。