每一个卡点，认识内在的自己，收获成长
潜意识，小纠结，卡点，学会成长，
每个小烦恼，是一个窗口，更好的认识潜意识的自己，童年的自己，从创伤中未走出来的自己.
挑战即机会.
所有问题都是双面的，钥匙和锁一起制造
没有看到真正问题所在。点点滴滴的问题，细节串联起来的，
看到问题，就有答案
作业的关系是最简单的关系.最小的挑战，天挑战开始.
想先玩，再写作业:
规则的敏感程度，不那么快乐的事情，一般以什么态度来对待.习惯了巨大的开心，巨大的惊喜，太大的刺激.生活点点滴滴的平淡，不容易安静.电子游戏，行为心理学家，刺激太大，高强度刺激上瘾，频繁，闪动.沉下心来，面对作业，会很无聊.平淡无奇，从中找出乐趣.孩子从小接触，有没有筛选，调整.
因人而异调整.
首先消除焦虑，反效果，活在未来恐惧
关于诱惑和必须做的事情.必须，被迫感，抗拒，拖延. 一生的关系.
父母期待一个终点.没有那样一个终点，责任和诱惑之间.这个过程会持续，复杂的社会，复杂的内在成长.能不能给到孩子支持.漫长的的过程，持续的能量.
好的连接，爱的传递.
能量投注到哪里，就收获什么.看到成长的亮眼的地方，正向的关注和强化.看到孩子一点点进步.回到当下跟孩子连接一起.不要有重点感.
倔强，是写在基因深处，优秀的能量.适当的引导，让他感受到有力量，说了算，有控制感.做约定，告诉，坚守底线.
周日才做作业，周日晚上是底线.能控制和安排就可以.允许孩子去体验，而不是一定要提前做.突然的情况，让孩子自己体验自己去摸索.自己做人生的实验. 家长只要把握大方向，孩子知道底线.拖延证.创意性最容易拖延,越靠近底线，压力紧迫感，思路灵感会开阔.责任意识非常强。更好的跟他一起去体验.
拖延就是不想面对，身体上反应抗拒.要求定位高.负向能量，孩子无法自己排解，孤单的童年，自己排解，影响身体，除非父母有深入的心灵沟通. 恐惧感，拖延，自责，内疚，吓坏了，不知道怎么去做.拖延，注意力不集中，不是孩子的错，尽力而为，都是他当下最好的努力.不是故意，而是没有能力，他本身就是受害者.内在伤害，负能量堆积.内伤.
教会孩子从负能量中走出来.他们也讨厌自己拖延.
如何让孩子对作业感兴趣.如果生活平平淡淡，发现生活的欣喜，你是可以给一切定义.定义写作业是人生打怪升级，回到当下，发现乐趣.生活不是被动，无法等待生活给你乐趣。生活要主动赋予意义，创造乐趣.进入无意义的空间.生活是一张白纸，开水，赋予一切你想要的意义.赋予写作业，安静，定力，挑战，磨练的意义.拿回这个力量.赋予作业生命力，乐趣，而不是被作业欺负，玩弄.
赋予一切事情意义，负有完全的责任.
内在的热忱和外在规则如何平衡.
尊重内心，内心是什么？内心有很多方面.
孩子真正需要的快乐是什么.学校是一个环境，有机会和大家建立长久的连接，关系.轻言放弃.经营一段长久关系的能力越来越不具备.消耗意志力.真的了解自己的内心吗.
投入付出收获，浮于表面。世界洗脑.
你的内心并不是你想的那样.被洗脑后的.高中老师，我们要一起做一些事情，真正教会孩子的是面对人生，面对平淡的态度.一起做一件事，把我们的人生串起来.
作业是客观存在，赋予什么就是什么
当作静心练习，练字，哈哈
你是世界的被动接受者，还是主动选择，主动创造者，在平淡无奇的生活赋予能量
帮助孩子感觉好起来，教会示范孩子感觉好起来的技能.
嘉宝抱怨作业多，委屈的哭了一会儿，同理她，理解她，让她休息一会儿，要陪他玩，我把作业放一边，结果她哭好又把作业拿过来开始做了.孩子都知道的，只是内心缺少力量去坚持，或者有情绪需要调整，感觉好起来他们就有力量了.
在这个流中，安在自主.
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