“生态教育理念源于自然生态,又超越自然生态,立足于生命,终极目标是让教育回归本真。它突出的是人与自我、人与社会、人与文化、人与自然的一种可持续发展,是一种确保学生、教师和学校三方共赢的教育理念。”江西师范大学附属湾里实验小学校长肖刚告诉记者。
据了解,江西师范大学附属湾里实验小学是由江西师范大学、湾里区教科体局、江西培特教育合作创办的“公助民办”学校。自去年9月份建校以来,该校紧紧围绕“生态教育”这一核心发展理念,开展了多方面的实践探索,取得了不菲的成绩,获得社会各方的普遍好评。
“我们在校园内设有30多个标准教室及一体机、微机室、心理咨询室、少先队活动室、科学实验室、多功能厅、音乐室、舞蹈室、绘画室等专用教室和风雨操场,最大限度的给孩子们创造一个自由生长的乐园,争取把孩子们培养成具有全球视野和中国情怀的生态人。”江西师范大学附属湾里实验小学办公室主任邓淑云表示。
该校聚焦“儿童三生”,以“生命为基、生活为梯、生长为本”全面开展生态校园建设、生态课程开发、生态教学管理、生态课堂、生态课间以及生态评价体系。截至目前,该校共计完成国家级学术论文两篇、申报江西师大合作办组织的学科研究课题6项并立项、曾获国家级课件制作一等奖。该校副校长郭莉“好孩子是夸出来的”教育故事被江西教育电视台等多家媒体报道。
作为“生态教育”的源头阶段,该校“幼小衔接”教育独具特色,业已形成较为成熟的教学范式,取得了良好的社会效应。
“幼小衔接,顾名思义就是幼儿园走向小学教育的过渡阶段,也是儿童成长过程的一个重大转折。人的一生有许多的过渡和衔接,幼儿园到小学、小学到中学、中学到大学,其中最大的不适应是幼儿园到小学的衔接过渡。”该校一年级语文教师兼班主任雷娅萍指出,“咱们中国的孩子学前准备时间是最短的,而且是最辛苦的,更需要老师和家长的引导和帮助。”
“我们的办公桌就在教室里”,雷娅萍指着教室后面整齐摆放着作业本的办公桌说道,“我们是小班制,这样孩子比较有安全感,老师也可以对学习有困难的孩子进行一对一辅导,对作业有错误的孩子进行一对一订正,做到每个孩子人人过关。”
据雷娅萍介绍,生态教育理念下的幼小衔接要做好三方面工作:
1、心理准备。首先家长要协助孩子做好进入小学的心理准备,用愉快的语调谈论上学的事情,激发孩子上学的兴趣,建立孩子上学的自信心;准备相关的书籍,和孩子一起阅读,让孩子提前了解小学生活。
2、常识准备。要提前培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力。比如早睡早起、自己的事自己做、动手做家务、照顾好自己、让阅读成为一种习惯等;家长要积极配合、支持老师的教学教育工作。
3、规则意识。规则是根本,更是保证学习的前提,养成良好的习惯是成功的起点。要着重培养孩子在小学阶段要养成的良好习惯,比如认真做好预习和复习、指读习惯、遵守课堂纪律等。
“生态教育要从源头抓起,幼小衔接一定要循序渐进,让孩子从心理环境和物质环境去改变,从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。家长要做到平和、赏识、沟通、不懈、等待,让孩子在阳光下自由生长,静等花开。”雷娅萍表示。(陈莉斯)
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