教育与婚姻讲的不是客观条件

                闫贵忠

        问：为了给孩子创造学习条件我可以说费尽了心思，把可利用的资源都用尽了，换来的却是儿子（高一）说什么也不上学了……

        答：看看《红楼梦》里给王熙凤的判词，可能会明白点儿什么。

        事情分物性之事与人性之事。物质性的事情讲条件，条件不成熟事情就难成功；生命性的事情因其主观性，讲的就不是有形的客观条件，而是无形的精神性因素。

        这方面最典型的两类事是教育和婚姻。

        孩子的成长最需要的是风气———和风正气、学风士气，有这个风气的话，无论在什么环境下都不影响一个孩子的学习、研究、探索、思考；没有这个风气，那无论条件弄到什么程度，都没有任何意义。风气熏养出来的是心念，心念才是学习、成长的前提和根本。

        同样，感情、婚姻能不能长久，从根本上来说是取决于思想、精神层面能不能同构，而不是取决于是否具备眼下能看到的各种有形条件。如果能建立起思想、精神层面上的同构关系，那无论客观上遇到什么风雨、风浪，都撼动不了这个风雨同舟的婚姻；如果从来没考虑过这个看不见的同构关系，而只讲现实的客观条件，那这样的婚姻恐怕经不起任何风雨的考验。

        今天，教育的条件越来越好，但从小学到大学的孩子们厌学比例却越来越高，即便有几个主动学习的也是出于名利地位的功利性学习，其根本原因是风气和心念；生活的条件也越来越好，但各年龄层的家庭离婚率却逐年攀升，即便有几个还勉强凑合的家庭也是出于为了孩子或懒得折腾的原因。

        今天是个物化的时代，我们大概早忘了生命的思考，已经习惯了用物化的思维衡量一切、设计一切。

        教育和婚姻是一个人一生幸与不幸的基础，用有形的物质性的眼光来面对生出来的必然是不幸；用无形的精神性的眼光来面对就必然是风雨无阻的幸运之路。