客观数据：
1、私人逻辑：因每个人的感知、诠释、信念不同，行为方式也因此不同。私人逻辑不同，导致错误目的不同。
2、四个错误目的表，需要通过觉察自己的感受，反复练习，才能逐渐读懂孩子行为背后的目的。
情绪感受：
这个内容有点考验我，识别的前提需要有冷静的觉察力。后续的应对措施也需要时间和耐心。
价值想法：
作为成人，我也有寻求关注和权利的行为。哈哈，只要不过度就是正常的，谁不喜欢被看见和拥有主导权呢？
作为学生，最常见的是寻求过度关注和自暴自弃。过度关注的学生课堂上会反复打扰别人，自暴自弃的孩子会显得无能为力，进步微小。
不管是哪一种行为，都要大人给予特殊时光的关爱，内容需要放在他们的喜好上，被重视的感觉很棒啦，得到足够多的关爱的孩子，注意力就会集中在最要紧重要的事情上吧！
未来决定：
觉察，练习，记录，给予自己和孩子们更多耐心和关爱。
正面管教共读4：从小朋友的角度看世界，学会孩子们的“读心术”
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