社会的发展使得整个社会的生产力较以往有了长足的发展，在家庭生活中家长从繁忙的工作，家务劳动中挣脱出来，拥有了更多的自由时间，而目前孩子的教育无疑是当今社会普遍关注与充满焦虑的一个领域，因此在这个领域很多的家长投入了巨大的精力、财力，比如现在出现的体制外的各式学堂，体制内的遍地开花的各类教育培训机构! 互联网中各种教育的思想、理论如过江之鲫，古代的，现代的，东方、西方，目不暇接，让人眼花潦乱，心生种种矛盾与困惑。
大脑是大自然的杰作，它的运作方式至今令无数的科学家着迷;而儿童的心智又像最稚嫩的春芽，敏感而又碎弱，而教育的对象正是这些活生生的人，而不是知识的搬运与道德的宣灌，所以儿童的教育才显得如此的复杂和不可琢磨。
在中国传统文化中，对人是否成才概括为一句暂且可以称为"经典"的话:一、命 二、运、三、风水 四、祖德 五、读书，从排序来看玄妙和不可预知的命运起着决定作用，但实际上我认为中国讲五行生克，宣扬自强不息、厚德戴物，切不可掉进玄学的深潭而不能自拔!而在帮助人成长的可见领域一一教育、读书上苏霍姆林斯基在一线教育的35年时间里倾注了持续的热情，广泛吸收杜威、皮亚杰、维果斯基等人的理论成果，并在教学中研究与实线，发展出全息的教育思想，取得丰硕的成果。他研究过的问题从宏观上讲有:人的全面发展问题、儿童的道德养成问题、不同时期儿童的思维与智力发展、记忆力问题、家庭教育、儿童阅读等，这些都是在孩子教育中非常核心的，思维容易片断化与困惑的方面，正好该书作者全面整理了这些，清晰了脉落，读此书绝对可以在教育之路上少走弯路!
下面分享文中的一些片断
《苏霍姆林斯基教育学》读后感
《苏霍姆林斯基教育学》读后感
苏霍姆林斯基在谈到儿童道德培养时如是说:不应把教育归结为下命令和盲目服从。少年应始终感觉到，如果他缺乏意志，就不可能有好的品行。从孩子们来到学校的第一天起我就培养他们习惯于这样思考:承认自己的不体面的行为，这是高尚的。不允许以惩罚相威胁来“逼供“，不允许采用惩罚去培养道德习惯，在盛行惩罚的地方，在为每一件可能的不良行为都规定了相应惩罚措施的地方，是谈不上道德习惯的培养的。
苏霍姆林斯基认为所谓的道德，首先不是一套外在的规范(这一点也契合道德经中之所言:夫礼者，忠信之泊也，而乱之首也)，而是指处于生命的核心，又流溢到生命的各个方面直至人与人之间的关系。或者说所谓道德，就是指自尊心，指人的内心那种想要成为好人、优秀的人的愿望，所以它无法与智力发展，与精神生活，与人的整个割裂开来，它是生命中的向上感!处于首要、核心的地位。
说实话，书中的概念、方法论很多，我自己发现读此书时易掉进概念之中而忘了根本。
生命在劳动(学习)过程中克服困难，获取成功，进而获得高度的自我感受(自信自尊)，以及责任感与意志力，和渴望再度通过学习，通过克服学习(劳动)中的困难而获得幸福的动机。
此是本书的核心思想，读书时抓住这个根本。
教育学循环图
粗略读完本书，又想起用心读过的《传习录》及这两年走过的历程，感觉有很多的想法需要整理与表达，无奈文字能力的掘劣，仍在难产中……
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