本篇编辑 | 董小姐
插图来源 | Kim Myung当值编辑 | 玄鹤
今日导读
对家长来说，当孩子心理出现情况、躺平在家，最可怕的，不是孩子不能去上学工作，不是孩子生活不能自理，不是孩子不能进行正常的社交....最可怕的是，是家长意识到，孩子彻底失去了对生命的热情和内在动力，成了一个“空心人”，而作为赋予孩子生命的自己，却对此无能无力。
为什么孩子长期无法从这种低迷的状态中走出来？家长应该如何做，去激发孩子内在的动力？
也许今天这位家长的感悟，会给你启发。他结合自己陪伴患病孩子的经历，和自我的思考，给出了自己的答案，如今，也正走在知行合一的道路上。
骑行在熙熙攘攘的大街上，两侧的树木有的还有些深绿，有的已经泛黄，风一吹，叶子纷纷落下，今年的秋特别长，在这个成熟的季节，我的心灵也有了些许的收获。
因为疫情的影响，企业不景气，所以工作之余，我还会坚持跑一些外卖来增加收入。单子多的时候我会感到很忙碌，单子少了我就会打开喜马拉雅，听《当下的力量》、听《心灵成长的六个定律》……忙里偷闲学一些知识。
《当下的力量》这本书很好，它让我跳出来看到了自己的思维，并且深深感到，一个人如果想突破时间和空间的束缚，唯一的切入点就是当下。
当下拥有不可思议的力量，这是一本需要我们长期用心去体悟的书，有时间我还会反复研读。
而武志红老师的《心灵成长的六个定律》，增加了我对自己和对孩子成长的信心。给孩子空间，让他成为自己；向内你看，从自身得到突破。
下面是我的一些粗浅的感悟，与大家分享。
定律一：成为自己
当我彻底放手，孩子反而好了
什么是自己？
罗杰斯认为，所谓自己，就是一个人过去所有生命体验的总和。那么，我们是怎样成为自己的呢？当我们的生命体验是主动参与、自己选择的结果，不管生命体验是快乐或是忧伤，我们都会感觉是在做自己，也会因此得到生命的力量。
但假如，在这个过程中，这些生命体验是我们被动参与的，或者说是别人意志的结果，那么我们就会感觉没有在做自己，活得像行尸走肉，不能感受生活的美和灿烂，也就失去了生命的原始动力。
这一点我自己特别有体会，因为一直以来，我就是一个优柔寡断的人，相信权威而不自信，很多时候没有主见，只会听从父母、领导或社会规范的安排。
虽然生活也没有那么糟，但我一直感觉，那不是自己想要的生活，我也没有看到或感觉到自己的存在和价值。生命是如此灿烂，而我却永远活在别人的世界里。
关于孩子的状况，通过这一点，我也有些感悟。
孩子出现情况，躺平在家，最可怕的，不是他暂时的离开了主流的生活群体，不是他不能正常的工作学习和与人交流，最可怕的，是他失去了生命的那一份热忱和力量。这种无力感，甚至让家长也陷入了焦虑和自责的泥潭。
那么，孩子的力量是怎样一步一步丢失的呢？
其实，每个孩子一出生，都拥有一个积极向上的生命力量，但是，当家长想为孩子设计一条拥有美好愿景的人生道路的时候，这种力量就开始变弱了。
在初中、在高中、在大学、甚至在孩子进入社会以后，我们各位家长，总是以一切为了孩子好为前提，无形中干涉了孩子的选择，没有让孩子真正的主动得到生命的鲜活体验，他没有成为自己。
所以，表面上，孩子可能成绩很优秀，但他的内心是没有动力的，我想，这也是所有抑郁和有其他心理疾病的孩子，很难从这种低迷的状态中走出来的根本原因吧！
我的孩子，曾经有一段时间达到了他自己的高光时刻，突破了自我，实现了所谓的从学渣到优秀学生的蜕变。我常常想，那个时候，是什么力量让他看到了生活的希望、并信心满满的去努力学习的呢？
通过阅读《心灵成长的六个定律》，我突然感悟到，其实原因很简单，因为那段时间我对孩子完全放手了。
以前，孩子做每一道题我都会盯着，错了我会指责、摔书、暴跳如雷……后来，孩子得了抽动秽语症和强迫症，我带着他到处看病，我把自己的心理预期降到了最低。我想，只要孩子能够活着，将来能够自食其力，那他学习成绩再烂也无所谓。
在孩子小学5、6年级的时候，我就做了最坏的打算，想着他顶多初中毕业上个技校就可以了。其实那段时间，孩子的世界也是灰色的，他看不到任何希望和力量。
然而没想到的是，恰恰是因为我的放手，他通过持续的跑步、踢球、看武侠书，写离奇古怪的文章、小说等，抒发了自己内心的一些不良情绪和感受，也渐渐的让心里的那个“我”，得到了苏醒和认可。
所以在初中二年级到高三上学期的时候，孩子拥有了自动自发的力量。记得他曾经告诉我说，学习对于他来说，不是注满一桶水，而是点燃一把火。他感受到了自我的存在，拥有了生命前进的动力。
定律二：我们天然有一个精神胚胎
我们为孩子设计的所有美好，都是坑
我们父母，最容易打着爱的名义，将自己的意志强加在孩子身上，但当我们这样做的时候，就无形中压制了孩子成为自己的努力。
父母之所以喜欢这样做，是因为常常抱有这样一个传统的观点：孩子是一张白纸，可以任我们尽情描画。
我们认为，孩子一开始什么也没有，是纯粹的空白，而我们怎样塑造、怎么教育，孩子就会成为什么样子。
意大利教育学家蒙梭台利反对这一看法，她认为，孩子绝不是一张白纸，相反，每个孩子一开始都有一个精神胚胎，这个精神胚胎中，藏着孩子心灵成长的密码，并且只有孩子通过自己的行动、感受、思考，才能解开这个密码。
这一点让我很受启发，我想到了很多家长，包括我在内，也许从一开始就错了。
我们从一开始，就给孩子设计了一条我们自认为光明的大路，却从来没有怀疑过这样做的正确性。
我们总是觉得，孩子只要好好学习，长大了找个我们认为的好工作，再大些，我们操心又掏钱的给他找一个合适的对象，那他以后的生活就是幸福和美满的……
然而，我们却忽视了最重要的一点——孩子自我的感受。即便最后，孩子真的如我所愿，工作很好，生活很好，但他的心灵一定是枯竭的，因为他从来没有做自己，他的精神从来没有随自己的心发展。
我也因此想明白了这样一个道理：为什么学校里的那些调皮淘气、老师和家长都不看好的差生，在以后的生活中，往往活得不那么糟？
我想，可能是因为这些孩子从小就没被家长和老师约束得那么严，他们自己的精神胚胎得到了一些自由发展。虽然可能在学习方面，他们比成绩好的学生差的很远，但他们一直在做自己，他们是快乐的，他们是有力量的。也正因为如此，他们在人际关系和融入社会方面，感觉特别轻松没有障碍。
由此，我得出一个结论：只要是我们为孩子设计的所有美好，对孩子来说，都是一个坑，因为他失去了自己体验生命丰富多彩的机会，他没有成为自己。
定律三：关系胜于一切
建立和孩子的关系，远比灌输知识更重要
其实这个定律后面还有三个定律，但都是说关系的。
我们总说，情商比智商重要，那么情商是什么？情商就是性格，就是人格，而人格就是我们的内在关系模式。我们的内在关系模式源于父母，而孩子自我的形成，又受到我们内在关系模式的影响。
从这一点而言，我们父母，真的不必忙于给孩子灌输知识，因为我们与孩子的关系，实际上远比这些知识更重要。
当我们的孩子出问题，往往是我们家长和孩子之间的关系存在问题。
如果父母溺爱孩子，那么在亲子关系中，父母的内在就会过于虚弱，而孩子的内在就会过分强大，那么长大后，这个孩子眼里就只有自己，没有别人。
相反，如果父母的内在极其强大，那么孩子的内在就往往容易被忽视，那么孩子长大后，就容易成为一个能爱别人、但不能自爱的人。
我突然发现，我的家庭关系，就是对这种“父母内在强大，孩子内在弱小”模式的不断复制。
我的母亲小时候也是在单亲家庭中长大的，那时候非常艰苦，吃不饱穿不暖，造就了她只懂付出、不求回报、内心挂念所有人、却从来没有自己这样一种性格。
她像蜡烛一样燃烧自己、照亮别人，这是一种伟大的爱，但在这爱和牵挂的背后，我却看见了母亲的恐惧和不安。
每次下班，我只要晚半小时回家，她都会担心地给我打电话。这是母亲把她小时候缺爱的感情，投射到子女身上的结果吧！有的时候，我会感到有些不舒服，感到自己没有了自由空间。
而当我父亲患肺癌早早离开的时候，我就把这种缺失的遗憾，加在了自己孩子的身上。我每天盯着孩子，希望孩子健康快乐，成为人中龙凤。但其实，这不是真正的爱，这只是满足了自己的一个需求。
通过学习，我意识到，一个良好的家庭，应该是父母爱孩子，同时父母也自爱。孩子有自己的空间，同时孩子也知道爱父母，这才会有爱的流动。父母、自己、孩子，每个人都有本自具足的生命的能量。
心灵成长的六个法则，成为了我对待自己和孩子的理论基础。
在对待孩子方面，我看到孩子的需求，倾听孩子的心声，尊重孩子的决定，给孩子时间和空间，放手让他成为他自己。
在对待自己方面，我向内求、不向外抓取，爱自己，关注自己的情绪和需求，不被孩子、他人和外界所牵引。遵从自己的内心，做自己想做的事情，活出生命的多彩。
夜很深了，想想在这四五个月里的时间里，在自己加入郁金香学习以来，每一个月、每一段时间，我都会看到一个不一样的我，看到一个未知的自己，这种感觉真好。感恩郁金香陪伴这个平台，让自己不断蜕变成长。
可是最重要的，还是当下的修行和改变啊！我需要做的，不是懊悔过去、担忧未来，而是感恩父母、接纳孩子、觉察自我，真真切切地活好当下的每一天，做好当下的每一件事。
我们的思维不是在过去，就是在未来，却从来不会在当下。而我们的呼吸，心跳和改变，都是在当下发生的。力量都来自此刻。擦亮眼睛，奇迹正在发生。
备注：每个人的体质和病症都不太一样，因此，文章中的治疗方式，仅做参考。给郁金香所有投稿及采编故事，默认可以公开。
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