今天的圆圈时间由两张图片开场。
图书角
这是外出学习时拍摄的，照片是某学校的图书角。图片中书架上稀稀拉拉的几本书，勉强维持着图书角最基本的姿态，在夕阳的余晖中越发显得冷清。
这两张图片让孩子们陷入了沉思。一方面，善良的孩子们很快就想到，我们要帮助他们，为那里的孩子们捐书；另一方面，孩子们意识到了自己是多么幸福。
发言的孩子们
接下来，我们就“读书”这个话题开展了热烈的讨论。
问题一：读书有什么用？
孩子们主要有以下观点：
（1）认识更多的字。
（2）积累优美的词语，以后用到自己的作文和日记中。
（3）带我们见识很多我们不能亲自去的地方。
其实班里有一些孩子已经意识到读书的作用了，尤其听完作家徐鲁的讲座之后，几个孩子已经开始摘录好词好句、记录好书。比如，一个孩子想要写关于战争的故事，便自己开始搜集相关的词语。当孩子明确了自己读书的目的，读书的兴趣才会更浓厚。
问题二：读什么样的书？
关于这个问题，孩子们讨论的焦点集中在了《米小圈系列》上。一部分孩子认为，这套书是逗小孩玩的书，没有成长性，上课如果讨论这样好笑的事情会影响课堂秩序；而另一部分孩子认为，米小圈也是有好处的，书里面也有很多值得我们学习的好词好句，而且里面的配图非常简单生动，我们学起来非常容易。看来，孩子考虑问题的角度很全面啊！这场争论一时难分高下，于是我们商定计划一次辩论会，把这个问题再好好谈论一下。
问题三：什么时间读书？
关于什么时间读书，孩子更是开动脑筋为读书这件事找时间，课间啊，午饭后啊，做完作业之后啊，晚上睡觉前啊，真是把能用的时间都想到了。
其实，大部分孩子们平时在学校的读书习惯已经很不错了。
读书的小彩虹们
之前，有好几个孩子跟我建议，允许他们把书带回家看，但是考虑到这件事情不好操作且容易造成书籍流失，所以一直没有实施。这次，我打算和孩子们一起把这件事情做起来。首先，需要制定明确的借书制度，每人每次限借一本书，次日归还；其次，选出图书管理员；最后，通过录故事的形式提升孩子的阅读水平并确保借书的效用。借书制度和录故事的形式，让孩子们欢呼雀跃，跃跃欲试。
圆圈时间——与书为友，与书为伴
我们拥有优越的阅读条件，良好的阅读习惯和饱满的阅读热情才足以与之相配。
不读书就没有真正的教养，同时也没有鉴别力。
我们的孩子需要通过阅读提升谈吐的优雅，提高思想的深度。
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