吴先生的儿子学了六七年钢琴，只考过一级。他认为学习一门乐器只是培养兴趣爱好，成名成家或者成为职业在他看来遥不可及，所以学一学就好，考级是在给孩子施加压力，大可不必。
吴先生的儿子初一上了寄宿学校后，钢琴的学习中断了。他看到同学弹吉他很潇洒，便央告父亲买了一把吉他，至于买的是把什么吉他，该怎么学，就不得而知了。
吴先生对儿子的钢琴演奏程度不了解，甚至可以说对音乐都了解甚少，他对音乐的认知还停留在远观的层面，对孩子的艺术学习毫无规划，是那种交了学费把孩子送到培训机构门口的家长。
后天，张女士将和女儿一起参加古典吉他九级的考试评定。
小学四年级，张女士送女儿开始学习古典吉他，女儿性格内向，不爱说话，对指法和手型的练习感到枯燥，一度非常抗拒。
张女士和老师商量过后，开始和女儿一起学，有了贴身陪练，女儿慢慢坐得住了，从那以后，张女士风雨无阻地和女儿一起背着吉他上课和练习，课堂上跟孩子们一起做笔记，一起练习。
女儿今年就要上高二了，练琴的时间少之又少，技术上的每个不易掌握的细节，母女二人都挤时间死磕。女儿高中开始寄宿，张女士就单独上课，回来再教女儿，用零星的碎片时间反复练习，后天她们将在同一考场考同一曲目。
张女士亲历了女儿学琴的全部路径，了解孩子心理和技术上的薄弱环节，发现问题后不轻言放弃，不只是语言上的鼓励，还跟孩子做起了同学，一起学琴的六七年时间，不但爱上了古典吉他，还和女儿成为了无话不说的好朋友。
张女士的女儿不走艺考这条路，张女士四十多岁，更不可能吃艺术这碗饭，但每年的考级都积极参与，把考级当成检验练习水平的阶段性目标。张女士是教练兼陪练型的家长，非常难得的是并不急功近利，非常让人敬重。
大部分家长难做到陪练，但起码要多走进教室，观察孩子的练习状态，多和老师交流。先有学习目标，认真地执行，再根据学习的状态来做规划。家长与其先入为主地做决定，不如踏踏实实陪孩子学习，艺术这条路拼的是吃苦和坚持，不是所谓的天才。
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