第一次主题：课堂沟通能力-如何调动学生的积极性
根据常规的集中教学情况随机出题，如：
学的非常优秀的学生
学的比较好的学生
学的一般的学生
学的比较差的学生
不爱练琴的学生
比较急躁的学生
调皮的学生
内向的学生
每组教师根据学生情况给出应对方案，示范讲解。评委现场评分
答题不用去预设那种极端的孩子
所有学生的一致管理方法，都是认同情绪，然后开始问问他的需要，和他处理事物方法的原因，对症下药。一定要给他们足够多的视角去发问还有一定要分清孩子吃软还是吃硬。调皮的一定是吃软，温和的大都是吃硬。急躁的学生一定是认可情绪，引导慢下来，找到原因很重要。一定要引导他们说出去原因。我们才有解对于那种完全不配合的老师。不在答题预期。遇到完全不配合的，注重课堂维护自己的教师形象一定要和学生说你不管理特殊学生的理由
比如，因为如果老师管理他需要花费很多时间，就会耽误大家的学习时间，所以老师暂且把她放在一边
一定要说明，防止有学生学习他的不当做法
然后你也要大概感受一下他们叛逆的原因
我遇到的几种
1.聪明，就是不想学音乐，就是很有脾气。
这种学生只会在感兴趣的情况听你的课，自我意识太强，就是管不住。他的内心就是“你别惹我我也不会搞你”
2.你看起来毫无反应，其实她只是没有表情
这种学生你有时间就一对一陪她耗没时间不用过分在意
3.真的比较笨的学生。
真的笨的至极，是家长没有引导好，老师短时间实际授课不可能花费太多时间在这种学生身上。答题的话，你就以你将会给学生更多耐心循序渐进因势利导的引导他，简而言之说套话。
4.真的叛逆的学生
叛逆的学生，分为两种，可被引导的和不可被引导的。
他们的气场有差，根据教学经验去判断。
可被引导的，偶尔会积极回答，一定要及时鼓励。那种比较活的好动的大多是可以被搞定的聪明孩子
不能被引导的。个性太过鲜明，偏闷不讲话的孩子。那种别想引导他们，花费的时间成本非常高，40分钟的时间根本来不及
叛逆学生基本都比较倾向把老师当朋友，他们很强调平权
极其讨厌说教
他们真的潜力极大，我记得我很早在书里看到过，其实这一部分学生反而是最有引导意义的
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