第一次在国外看世界地图时，总觉得有点怪怪的，因为它和我在中国大陆看到的世界地图不一样，我之前从未意识到，原来中国不一定非要位于世界地图的中心，看地图的人各有自己喜欢的视角。
这就带入到今天想说的话题——“比较阅读”。
什么是比较阅读？
比较阅读就是，把内容或形式相近或相对的两篇文章放在一起，对比着进行阅读，在阅读过程中将其有关内容进行比较、对照和鉴别。
这样进行比较阅读，有什么好处呢？
这样进行比较阅读，既可以引导我们换用多重视角看问题，开阔眼界，活跃思想，获得更全面、更深刻的认识，又可以让我们更清楚地看到差别，把握特点，提高鉴赏力。另外，考查比较阅读，不仅可以考查学生语文基础知识的掌握情况，还可以考查学生的阅读能力、分析能力、思维能力、语言综合运用能力。这大概就是为什么剑桥考试局的中文母语IGCSE第一套试卷的第二部分，要求考生对比阅读两篇文章，对其中的事实和观点进行分析、评价和扩展，在筛选和总结文中相关信息的基础上，按照指定的三点刚要，用自己的话，进行“指导性写作”(Directed Writing)。
什么样的材料，可供我们进行比较阅读呢？
1 相同题材的作品
2 不同观点的作品
3 不同表现手法的作品
比方说，郑振铎的《猫》和鲁迅的《风筝》，两篇文章题材都小，都写家庭琐事，主题都是表达自责，主人公都想补救自己的过失，读来都让人感动，令人回味。
再比方说，同样是表现父爱的题材，朱自清的《背影》表现了中国父亲在特定情景下对儿子悉心照顾的老牛舔犊的情感，而美国作者威廉·亨德利克斯的《我的报童梦》中的父亲却从小培养孩子的独立能力、实践能力。中美两国的传统、观念有差异，父爱的表达方式也完全不同。
在进行比较阅读训练时，我们要注意些什么呢？
我认为关键是要选准对比点。
1 从文章内容上选取对比点。比如，《范进中举》和《孔乙己》两文主题思想相同：都是揭露封建科举制度的罪恶，范进和孔乙己都受到封建科举制度的毒害，但两个人的性格颇有差异：范进有幸中举，荣华富贵唾手可得，趋炎附势，巴结权贵；孔乙己则屡试不中，穷困潦倒，好吃懒做，迂腐善良，自命清高。尽管他们的命运迥然不同，但他们却都是封建科举制度的牺牲品。
2 从语言运用上选择对比点。如《孔乙己》中人们对孔乙己的“笑”，与《范进中举》中人们对范进中举而疯的“笑”，是不尽相同的。孔乙己言行迂腐可笑，人们把他当作笑料，这就揭示了孔乙己在人们心目中的地位。而范进中举而疯后旁人对他疯态的讥笑，却不乏阿谀奉承的色彩。
如果懂外语，不妨找来自己喜欢的某本书的两个语言版本进行对比阅读。人们常说翻译总有缺失(lost in translation)，我却发现翻译也可以带来收获。比如，翻译使我意识到，原来中文“新娘”一词也可视为“新妈妈”，中文“快乐”一词的字面意思也可看作“快速欢乐”。
希望“比较阅读”，能为您打开一扇通往“快速欢乐”的天窗！
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