我在课堂上对学生们要求算是比较严格了，尤其在我精讲的时候，有一个不认真听课的都不行。
班里的嘉伟是个话特别多的孩子，今天在学习古诗《浪淘沙（其一）》的时候，他老是座位上小声唠叨。我把他叫起来，他说：“为什么写完黄河，写银河，这俩啥关系？”我一听就乐了，说：“这个问题提的好，同学们帮嘉伟想想？”同学们七嘴八舌地议论起来，有聪明的同学说：“就是为了突出黄河的气势。”鼓励之后，我点拨了一下这个问题：“直上银河”是因为古代传说中黄河和天上的银河相通，侧面烘托出黄河壮丽、磅礴气势！”学生们一副恍然大悟的样子。
其实在课堂上打破常规、爱“打岔子”的学生，往往思想活跃、反应迅速。在这时候，我们不能对提问题的同学进行斥责，也不可以强行制止其他讨论的同学，而是要顺势引导。以此调动他们的课堂积极性，引导学生在回答他人的问题时，要有秩序地发表自己的意见，才能让他人很好地记住自己的观点。
还要充分肯定这名提问题的同学。我会在全班学生面前表扬这名提出问题的学生，告诉大家，正是由于他认真听讲，勤于思考，才能提出让大家感兴趣的问题，号召大家向他学习，在课上认真听讲，积极思考。
练字剩墨，兴起 墨终是单调了些，随手拿起画笔，添了些色彩
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本文标题：小插曲
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