如何改善幼儿园的环境，充分发挥幼儿的主动性，开发他们的动手能力，让家长也参与进来，紧紧围绕主题活动的教育目标和教育内容设置，挖掘和利用墙面“隐性课程”教育的价值？这些都是我们在幼儿园设计主题墙的过程中需要考虑的问题。
创设符合幼儿年龄阶段的有特色的主题墙
幼儿园在布置教室的主题墙时，需要先准确把握幼儿相应年龄阶段的兴趣和需求，根据幼儿的年龄特点创设他们感兴趣的主题墙饰，同时不断融入有价值的教育内容，引导幼儿积极、主动而有效地学习，使幼儿获得能符合他们年龄阶段的关键经验。例如，小班在开设主题活动时，让孩子们说说自己喜欢的玩具、照片等等，让孩子们充分体验生活中的美好。然后收集相关的素材，把这些孩子们喜欢的东西加入到主题墙饰中，作为组成元素。这样的主题墙不仅有效激发了幼儿的兴趣，还可以丰富孩子们的情感体验，一举两得。
有效利用和挖掘家长资源，丰富主题墙内容
我们在布置幼儿园环境时，认识到家长的参与能让主题墙的布置更富有创意，也更能让家长通过参与创设幼儿园的环境，进一步了解主题墙环境对幼儿发展的意义，成为幼儿园环境教育的支持者、欣赏者、参与者和创造者。所以，在创设幼儿园主题墙之前，可以请家长们一起收集主题资料。
加强主题墙的“动态性”建设“会说话的墙”
环境对人的影响常常是潜移默化的，良好的环境创设可以激发孩子们的积极行为，它的效果有时比老师们的言传身教来得更有效。就比如小班幼儿在刚刚入园时会存在不同程度的焦虑和不适应。针对这一情况就可以在主题墙上布置一些关于妈妈、关于亲情的画面或照片，让孩子们看到他们就好像跟自己的妈妈在一起一样。此外主题墙的创设就要明确创设的教育意义，凸显主题背景，与幼儿教育课程的设置相配合，与幼儿的活动相一致。而一成不变的主题墙环境会让孩子们觉得无趣，所以教师可随着主题目标和实际需要进行调整、变换和更新，墙面的布置应随着活动的展开而逐步产生、发展和完善，而记载着幼儿们成长的点点滴滴原有的主题墙内容，则可以用照片的形式予以保留，以后可以和小朋友一起慢慢回顾，看看过去的活动主题，锻炼孩子们的记忆能力，加深他们对幼儿园生活的美好印象。
创设有启发性的主题墙饰
幼儿园主题墙的不仅除了要考虑激发孩子们的兴趣、影响他们的审美观，还要考虑如何激发他们的求知欲。将提出问题、解决问题的过程融入到画面中，让墙面设置具有“潜在学习的气氛”，充分发挥作品的暗示作用，使孩子们百看不厌，而且能够产生观念和联想。据调查表明，幼儿对通过操作后处于半成品状态的墙饰更感兴趣。所以教师在设置装饰墙的时候要重复考虑到幼儿的好奇心，给他们的好奇“留有余地”，甚至故意做一些问答式的图片或空格，让幼儿们充分发挥自己的想象，补充相关内容。
凯司的使命：创造孩子最喜欢的生活场所和生活方式。
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